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学校发展规划〔2018—2018〕
一、学校发展背景分析
〔一〕外部背景
周水子小学是大连市基础教育的一面旗帜，大连市第一所全国教育系统先进集体、辽宁省模范学校。
2018年3月，周水子小学因原通过对“乐学课堂”的实践，提炼出“两转三给四乐”课堂教学特色。
2018年9月—2018年8月：在教学中实践“两转三给四乐”特色，形成周水子小学课堂教学品牌，实现“两全”——全面提高课堂教学质量，全面提高学生综合能力。
〔2〕实施策略
①实施教学的扁平化管理。管理人员通过三个层面加强教学基础、教学过程、教学效果、教学保障的监控。
②全力保证素质教育课堂教学底线。即人人、课课都是合格课。
③教学常规做好“五抓”：基本常规教学、抓写字、抓教材研究、抓减负、抓课堂教学多媒体手段的使用与效果。
2、形成以乐学教育为价值取向的教师文化，打造教师素质品牌


以“会教、乐教、优雅”为教师素质品牌的三种境界，其主要内容是：教师基本掌握学科知识体系与价值体系、有科学有效的教学思路与方法、有基本的教学思想。打造“求真、公正、和谐、服务、创新、卓越”的领导班子，中层以上管理人员任期责任制，能够带领教师全方位地实施素质教育；形成专业化素质相对较高的教师群体：相当市级骨干的教师20%，相当区级骨干达40%，100%的教师能胜任课堂教学，98%以上教师到达本科以上学历；25%的教师具有单独课题主持人的能力，60%的教师参与课题研究成果显著，参与课题研究的教师达100%；96%以上教师能独立运用信息技术辅助课堂教学，40%的教师能将信息技术与学科进行整合，实现教学手段现代化；80%的教师能较系统地掌握学科教学规律，根据不同的课型设计出科学有效的教学方式；70%的教师在课堂教学中表达出人本教育思想指导下的学生快乐学习。
〔1〕分解目标
2018年9月—2018年8月：启动提高教师队伍整体素质的校本研修工程。以课题牵动下的研究为载体，在学习、设计、实践、反思、提炼，提升教师的专业素质好、培育教师的研究精神。并通过专业引领、同伴互助、自主探究帮助教师提高对“快乐学习”意义的认识，准确把握“快乐学习”相关研究成果的内涵，熟练应用“快乐学习”的操作方法，初步感悟到“研究着”和“工作着”给予自身的满足和精彩。教师胜任率到达100%以上。使教学骨干占全校教师的30%以上。


2018年9月—2018年8月：进一步提高教师队伍素质的校本研修工程，在到达第一阶段各项指标的基础上，大力提升教师的学习力，调整教师知识结构，塑造教师健康人格，打造“会教、乐教、优雅”研究型的现代教师队伍。教师胜任率到达100%，教学骨干占40%以上。
2018年9月—2018年8月：进一步完善教师队伍素质建设工程，使其更具实效性。教师胜任率到达100%，教学骨干占全校教师的50%以上。
〔2〕实施策略
①以教学研究促进教师专业发展，实施教学管理课题化、学科教学研究化的教学管理方式。以课题《小学生快乐学习教学对策的研究》为牵动，依据教师教学中面临的问题，确立各学科的研究专题。坚持每周一次的专业人员引领、校长或副校长参与、学科主任负责、学科教师参与的专题研究。在研究过程中，在专业人员的引领下，以“理论学习——实践跟进——反思提升——行为转变”的研究方式，进行交流共进、共同合作与共享。同时，学校在教学管理均以专题研究和成果转化等情况进行指导、检查和考核，并在每月的教学工作总结会上作专题总结。形成学研共同体。
②通过专家引领，建立学校学科学术委员会，以加强对教师的学习与研究进行学术上的指导和评价，提高思维层次和能力，打造教师的个性化教学和特色教学。以此建立学校校本研修优秀教育资源，为教师人人发展提供可借鉴的资源库。


③学校继续进行捆绑式的评价方式，旨在促进教师间交流和互学的兴趣，从而发展到自然合作。
④做好校本研修的“四抓”，即：“抓机制，促全员参与；抓个人立项和群体的课题研究，满足不同层次教师发展的需要；抓行为体验研究，强教师内化；抓反思，保教师持续发展”。 行为体验研究要以课题组为主，坚持“人人体验、反复体验、分层体验、自觉体验”的活动。
⑤以架构学科教学知识体系、目标体系和评价体系为切入口，促进教师细心研究教材、钻研教材，以保证教师专业化发展。人人建立教材分析报告册，学校定期检查。
⑥发挥骨干教师的先导作用，每学期做到“四个一”即：一个研究课题、一篇发表的文章、一堂校级公开课、一种课型的