工商管理类教学团队探索与思考
盛宝柱 摘 要:本文对安徽建筑大学工商管理类校级教学团队现状进行分析,找出其中的问题,提出建设的对策。希望经过研究,对国内本科教育的进步起到一定的促进作用。
关键词:安徽建筑大学; 工商管理政与金融》《统计学》《管理信息系统》《资产评估》《市场营销》《管理学原理》《运筹学》《人力资源管理》《经济法》11门课程。目前安徽建筑大学经济与管理学院的工商管理类专业主要有:财务管理、会计学(含会计专升本)、资产评估、工商管理、市场营销、人力资源管理(该专业在公共管理学院)6个专业,共有在校学生1298人。教学团队是以省级特色专业人力资源管理专业、校级优势专业财务管理和会计学三大专业为建设平台和服务对象,以安徽省人力资源管理(省级卓越人才教育培养计划项目)(安徽建筑大学校级专业综合改革试点)、财务管理专业、会计学专业,安徽建筑大学校级财务管理专业、会计学专业(卓越人才教育培养计划项目)为教学实践和科研平台,整合了经管学院(含部分公管学院)的优势师资资源组建起来的教学队伍。二十年来,工商管理类教学团队以教学改革为核心;以工商管理类教学团队的结构和文化建设为重点;以工商管理类的六个专业建设为依托,已经形成了学科、专业、年龄、学历、职称及知识结构都比较合理,具有丰富教学经验以及良好科研素质的,擅于团结合作,攻坚克难的学习型教学团队。安徽建筑大学工商管理类教学团队目前有67名成员组成,其中教授13人,副教授28人,高级实验师1人,实验师1人,讲师14人;目前团队成员中除2名50岁以上是本科学历外,其余全部拥有硕士及以上学位,其中博士学位的有16人,在读博士有4人,%,整个教学团队结构合理且充满活力。 三、工商管理类教学团队建设的内容
(一)优化学科结构,打造优势工商管理类特色专业生态群落
立足房地产业、建筑施工企业,瞄准长江经济区建设,特别是迎合中部地区发展和先进制造业、现代服务业等重点产业发展的需要,顺应国际经济一体化以及地方经济对外更加开放的发展趋势,注重结合工商管理类学科自身的发展规律,不断进行学科内部相关专业的结构优化,积极促进工商管理类学科国际化发展、内涵式发展、协同创新发展。要围绕新时代企业的价值链,逐步构建起工商管理类学科生态链,要以职业需求为导向,强调工商管理、市场营销和财务管理等专业的管理职能的作用和意义,以形成立足于公司运营,注重实际应用,企业运营管理和工商管理类学科基础能协调一致,实现二者相互融合、相互支撑,最终实现资源共享的工商管理类学科生态链,除此以外的会计学和资产评估都是目前能发挥重要作用的应用领域专业,而人力资源管理等专业更是能适应现代人才管理的需求,在优化学科结构时也都需要予以重视。
(二)构建工商管理类核心课程群建设平台,夯实6个专业理论基础
工商管理类团队结合安徽建筑大学工商管理类6个专业人才培养的目标,将课程规划中的11门核心课程即:《财务管理》《会计学原理》《财政与金融》《统计学》《管理信息系统》《资产评估》《市场营销》《管理学原理》《运筹学》《人力资源管理》《经济法》都进行了重新设计调整,并根据课程性质有针对性的调整了课程类别(模块)的比例,以实现合理分配课时,达到化解内容重复冗杂、知识更新速度加快与学时安排有限之间的矛盾,同时为使学生在学习过程中能自主形成一个合理的知识结构体系,教学团队还通过将工商管理类专业的共通知识点结合起来,在进一步构建优化后形成了一系列的知识群来提纲挈领,之后再将具体课程与知识群相结合,建立起更加完善具体的核心课程群,进而设计出科学完整且相互关联的课程体系。
(三)加强实践教学环节建设,构建实践教学与理论教学紧密结合的教学体系
为满足社会对于应用型高等专门人才的需求,工商管理类专业的核心课程教学应该在传统重理论轻实践的教学模式中做出改变,在理论要求的基础上增加新的实践环节,以补充改善原有课程体系中存在的不足之处。具体可表现为在保证理论基础的教学效率不受到影响的前提下适当增加一定的实践环节,从而把教学内容从单一的理论教学扩展为“理论课程+实践训练”一体化的全新教学体系。
四、工商管理类教学团队建设中存在的问题
(一)缺乏健全的工商管理类教学团队管理制度
安徽建筑大学虽然已经有了工商管理类教学团队,在工商管理类教学团队的管理方面也制定了一些管理制度,但是这些管理制度还不够健全,缺乏总体规划,缺乏对现有師资队伍的有效整合,缺乏对教学团队带头人的聘任、绩效考核与解聘等相关制度的制定。尤其是教学团队的带头人对教学团队的发展、建设、凝聚力起到重要作用,需要他们既具有教学能力,又具有对学科与专业的规划能力,还需要具有一定
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