长春版一年级下册语文《曾子杀猪》课件【三篇】.doc

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长春版一年级下册语文《曾子杀猪》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的：
第一课时
一．初步感知、导入新课。
1．前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人曾子，介绍曾子，认识“曾”字。
2．齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。
二．初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。
2．检查自学情况。
。
，说说课文的主要讲了一件什么事情。
3．师范读课文。
4．分小节读课文。学生互动评价。
5．齐读课文。
三．学习生字词。
1．四人学住生字的形。形近字区别法识记“买卖”“阻祖”；同音字区别“园—原”
2．课件出示生字，词语。
3．教师带读生字。
4．学生开火车认读生字并组词。
四．全班齐读课文。
五、指导写字。
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1、观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
2、重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”
字的折文。
第二课时
一、复习生字词。
1、齐读生字，开火车读生字。
2、游戏巩固生字。
3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。
4、选择自己喜欢的词语说话。
二、精读课文。
1、学生自由读课文，了解课文内容。
2、边读边想，曾子为什么要杀猪？
3、指导朗读。
A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。”
指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？
“急忙”要读的稍快一些。
“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。
此时此刻她心里是怎样想的？
“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”?
再指名读这一句。齐读。
B、“对小孩子怎么可以说谎话呢！”
指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“！”，要读出感叹的语气。
C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”
自由练读，小组讨论这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。
4、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。
三、小组练习复述课文。
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四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人诚信格言。
（1）言必信，行必果。
（2）民无信不立。孔子
（3）没有诚实哪来尊严。西塞罗
（4）诚者，天之道也;思诚者，人之道也。孟子
【篇三】
教学目标
1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得做人要诚实