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思维导图在英语复习课中的运用
[摘 要]文章从一节英语复习课的教学目标、教学重难点、教学过程、课后作业和教学反思几个方面探索如何利用思维导图帮助学生理清楚知识框架,提高复习效率。
[关键词]思维导图;知识框架;英语ut选段,同时让学生注意文章的结构、小说的情节以及动词和动词词组的应用,注意语法时态在文章中的应用。同时,提示学生此类题目的解题方法。
[任务2]教师带领学生在黑板上绘制《格列佛游记》思维导图。
问题:What are the three elements of a novel?
[设计意图]通过提问小说的三要素是什么,引出树形思维导图的主要框架(characters、plot、environment)。让学生根据刚才的首字母填空的文章来复》中的Gulliver in Lilliput选段,动词词组的应用体现在树形思维导图的主体位置。完成思维导图之后,让学生用动词词组进行造句练习,以达到进一步巩固所复习的知识点的目的。

[任务1]画出续写小说的思维导图。
根据前期的调查,全班学生选出了一篇最喜欢的小说——《爱丽丝梦游仙境》,来进行续写练习。
学生自己先画出写作的思维导图,然后再进行写作。
[设计意图]对学生的前期调查反映出学生最喜欢续写的小说是《爱丽丝梦游仙境》。课堂限时五分钟时间让学生画出自己要续写的作文的思维导图,从图中可以看出续写的小说分为三段,并能基本看出续写的情节以及所用到的动词。注意,在此环节提醒学生适当运用复合句。
[任务2]续写小说。
明确作文的评分标准。
Standard for evaluation:
Content 5'
Grammar 5'
Transisions & Compound Sentences & Paragraphs 3'
Punctuation 1'
Handwriting 1'
学生续写文章,并在全班展示。
[设计意图]明确作文的评分标准,让学生在检查环节有抓手。当堂批改学生续写的作文,进一步强化作文的评分标准,并让学生根据评分标准来给同学的作文打分,同时反思自己的作文有哪些需要改进的地方,为学生在考试中作文打草稿并修改提供有效的训练与储备。

①Finish your composition.
②Finish WB Unit 4.
③Finish oral exercises.
[设计意图]巩固课堂所复习的小说续写部分,并结合作文的评分标准来进行自我批改。完成中考指导用书上的相关内容,注重在复习的时候以话题为主线对单元知识进行整合和梳理,利用思维导图把零散的知识可视化、系统化。引导学生在自主复习的时候注意知识点的梳理。
【教学反思】

思維导图作为一种新颖的学习工具,学生不是自然而然就知道并掌握的。因此在前期英语教学中,需要通过教师亲自示范指导或展示其他学生成功制作的思维导图,让学生对这种学习工具有一个基本的认识。同时教师要勇敢放手,相信学生,给学生充分的自主学习空间。 建构