小组合作学习心得体会
小组合作学习心得体会
永吉二中 李东红
今日倾听了高云峰主任的《小组合作学习模式操作上的一些做法与思索》的校本培训后，我受益匪浅。
通过近期在课堂中尝试运用，激发
小组合作学习心得体会
小组合作学习心得体会
永吉二中 李东红
今日倾听了高云峰主任的《小组合作学习模式操作上的一些做法与思索》的校本培训后，我受益匪浅。
通过近期在课堂中尝试运用，激发了小组成员合作学习的爱好，高主任的培训如同一股暖和的秋风，润进了我们每位老师的心里，我们进一步明确了：小组合作学习是新课程倡议的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中老师必须要把握时机，当好\导演\，让学生当好\演员\。同时老师要留意整合各种资源，组织好小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组为了完成共同的任务，经验动手实践、自主探究和合作沟通的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以探讨的形式研讨某个问题的解决方案，学生在探讨中要倾听〔谨慎听取别人的看法〕、沟通〔发表自己的看法并对别人的看法进展评价和补充〕、协作〔用不同形式展示问题的解决过程〕、共享让每个人获得胜利的体验，并从中反思自己的学习行为。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成果、实力、性格诸方面的差异组建成假设干个最优化的\同组异质、组间同质\的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参加性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。因而，在语文课堂教学过程中，我们倡议将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生供应自主探究、合作学习、独立获得新知的时机，尽可能多地让学生体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。此时此刻
广阔的老师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就谈几点心得： 一、优化组合，打算“合作”。
在语文学习中，小组成员的组合要怎样才能到达有凝合力、才能共同促进呢？长期以来关于同伴互教活动的探究发觉，在学业成果方面，教者与被教者都能从中受益。可见小组合作通常采纳异质分组是有着它的科学性的。在实践教学中，我在敬重学生自愿的原那么下，尽量使各组的成员在性别、性格、特性特征、学习成果等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。让他们主动参加、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主引荐一名组织实力强、学习根底好的学生担当小组长。不定期的互换角色，保证每个学生的踊跃参加性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公
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