【精选】《冬不拉》教学设计.doc

?冬不拉?教学设计
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?冬不拉?教学设计
　　这篇?冬不拉?教学设计是之前为我在教到这篇课文的时候所作，今天拿出来跟大家分享下。
【教学目标】
1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2. 引
?冬不拉?教学设计
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?冬不拉?教学设计
　　这篇?冬不拉?教学设计是之前为我在教到这篇课文的时候所作，今天拿出来跟大家分享下。
【教学目标】
1. 指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2. 引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3. 帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥〞6个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋〞14个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器〞等词语。并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。
【教学重点】
品读冬不拉王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。
【教学难点】
结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。
【教学建议】
1. 课前自读课文，了解冬不拉是怎样杀死了瞎熊，怎样英勇献身的以及人们又是怎样思念他的。
2. 识字写字。“匕〞字应读“bǐ〞，不要读成“bì〞，第二画应该是撇而不是横;“萨〞字读“sà〞，不要读成“sā〞;“蔽〞字下面的“敝〞的笔顺是;“凄〞字右边的第七笔“丨〞下面不要写出头。
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3. 这个故事凄凉悲壮，语言朴实简洁，可以让学生通过有感情地朗读去感受故事所表达的思想感情，鼓励学生“把自己深受感动的地方多读几遍〞，但不要简单地认为“多读几遍〞就可以了，既然是“深受感动〞的，就要求学生边读边想，是什么地方打动了你，读了以后你有怎样的感受，再边读边议，与同学交流自己的感受。
(1)读第二局部第一层：王子自告奋勇去除掉瞎熊。读这局部内容时要体会这“自告奋勇〞的分量——国王心急如焚、一筹莫展，是因为瞎熊严重地伤害人畜，而且被派去伏击它的猎人都被咬死了，面对这种情况没有任何方法。王子为了为父分忧，为了替民除害，不畏瞎熊的凶残，不顾个人的安危，主动要求承担这最艰险的事，而且他不顾国王的阻拦，毅然地去找瞎熊了——这正是令人感动的地方。
(2)第二层描写王子找到瞎熊、布置捕兽夹这个情节也是令人钦佩和感动的。从“王子带着……骑着……翻过……涉过……穿过……〞这些描述中，我们看到了一个大无畏的勇士形象，告诉人们王子为民除害是那样艰辛，决心是那样坚决。而对瞎熊的描写预示着王子要除掉这狡猾的瞎熊是多么危险，同时也衬托出王子视死如归的气魄。
(3)第三层写王子与瞎熊搏斗的场面更是令人荡气回肠，一个武艺高强又无比英勇的英雄形象是那样令人敬佩，英雄的牺牲又令人无比悲哀!
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4. 在引导学生读第三局部时，加强有感情朗读的训练尤为重要。联系上文：国王不容许王子去是不愿让他去冒险;王子去了，国王“十分担忧〞“派人去找〞，得不到王子的消息，国王愁白了头发和胡子，坐卧不宁，并悬赏找回王子……对于如此盼望儿子平安的一位国王，一位父亲，人们怎么忍心把王子牺牲的噩耗告诉他呢?老牧民阿肯通过琴声向国王讲述了这个凄凉而悲壮的故事，这是课文的高潮局部，阿肯的琴声既婉转地