朱自清的《春》的优秀教学设计.docx

朱自清的《春》的优秀教学设计
《春》教学设计
和谐井乡中学 李亚 【教学目标】 １、学问目标： “诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以盼望和力气。行文语言美丽、形象生动、节奏感强，朗读时采纳的根本语调是轻快的，各局部因内容不同可有所改变，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春宠爱观赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用昂扬的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景气氛中。
针对朗读的情形，作简短的点评。
３、放多媒体课件的配套画面，配乐朗读，学生循声朗读，进入情景，观赏如诗如画的春景。
⑴组织学生小组探讨本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，老师可作如下归结：
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻静静的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻快美丽；排比句和“了”字的运用，增加了语言的韵味和节奏感。
⑵请同学们阅读文章，找出文中用了哪些美丽、贴切的词、句，譬如、拟人来描写景物，你最喜爱哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。
学生可能提出的例句有：
①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
老师可设置情景让学生充分想像：假设你就是一株小草，经验了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里醒悟过来，你会做些什么？










你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗？〔老师归结：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感〕
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？〔老师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气〕
②“野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
请仿照这个句式造一个句子。 比方：
蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。
“野花散在草丛里”的“散”，是否可以改成“开”呢？说出你的理由。
③“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，开心起来了，呼朋引伴地卖弄嘹亮的喉咙。” “卖弄”说明为“炫耀”，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？ ④“?吹面不寒杨柳风?，不错的，像母亲的手摩挲着你。”
句中春风“像母亲的手摩挲着你”，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？
假如将“不错的”句改为平实说法“不错的，春风是非常柔软的”，表达效果你认为会有什么区分？




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