【精选】《声声慢教学设计.doc

?声声慢教学设计
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　　教学目标：1、了解李清照及婉约派 2、朗读 3、理解该词，体验情感
教学重点难点：理解本词 体验情感 品味语言
教学过程预设：
导入： 人字是一个象形字，演变到今天，你
?声声慢教学设计
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?声声慢教学设计
　　教学目标：1、了解李清照及婉约派 2、朗读 3、理解该词，体验情感
教学重点难点：理解本词 体验情感 品味语言
教学过程预设：
导入： 人字是一个象形字，演变到今天，你们猜想为什么会上尖下大？〔学生言说 〕
其实对人的认识，古人到达很深的高度，老子有过“道大、天大、地大、人亦大〞的认识；?易经?把“三才〞作为其结构的框架，而“三才〞就是指天地人。人处于天地之间，与天地息息相关。现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的李清照，该如何解读？ 〔学生言说 〕 〔教师总结〕我们就围绕“天、地、人 〞三个字学习婉约派词人李清照的慢词?声声慢?。
感受 思悟 体验：
一、读“天〞
1、朗读词
2、寻找与“天〞有关的内容。
乍暖还寒时候 黄昏 秋天〔黄花〕晚 || 风 细雨
3、学生活动，交流
4、教师指导，共同明确
二、读“地〞
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风急 满地黄花堆积 梧桐更兼细雨 雁 || 窗儿
三、读“人〞
1、人的活动 寻寻觅觅 三杯两盏淡酒 有谁堪摘 守着窗儿
2、人的所感 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 最难将息 怎敌 正伤心 独 怎一个愁字了得
3、人的性别、身份、经历？
联系背景资料
四：想象体验情境
五、把握主旨
亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古绝唱
六、品味语言：
1、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识 〔触景生情〕
2、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 〔移情入景〕
3、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 〔寓情于景〕
参考：用酒消愁是不顶事的，只能更增愁苦。“雁过也三句，是说南来秋雁飞过的时候，正好托它带信，可是丈夫已死，这信寄给谁？想想只有伤心〞。再一看，这只雁原来是曾经替她给丈夫带过信的旧时相识，这就叫她更难过了。
“憔悴损〞是指黄花而言，还是指人而言？正确的解释是指人。“黄花堆积〞即菊花盛开，自己由于忧伤愁苦而憔悴瘦损，无心摘花。
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从“守着窗儿〞以下，写独坐无聊，内心苦闷之极，比“寻寻觅觅〞三句更深一层。“单独怎生得黑〞，弦外之音好象老天有意不肯黑下来，使人更为熬煎、难过。特别是听到“点点滴滴〞的梧桐雨，“这次第〞即这一连串的情景〔亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦〕，只用一个“愁〞字怎能概括得尽。
附板书：
天：秋 黄昏 风急 细雨
国 家 自己 寻寻觅觅 亡国之恨
声声慢 李清照 淡酒 怎敌 丧夫之哀
过去 现在 守着 单独 孀居之苦
地：家 窗儿 黄花 梧桐 雁
背景资料：
1、李清照〔1084-1155？〕，号易安居士。济南〔今山东济南市〕人。南宋女词人。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子赵明诚结婚，生活安闲美满。他们以诗词互相唱和，并共同整理、收藏书画、金石。宋钦宗靖康元年〔1126年〕宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭