表内乘法教学设计.docx

表内乘法教学设计
教材：冀教版小学数学二年级上册单元：第三单元
课题：认识乘法
（一）教学目标：
1 ．知识技能目标：
了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
认识乘法算式中各部分名称，会读、写乘法算式，会把连
引导学生按要求摆花片： 3 个 3 个的摆，摆五组，一共用多少个
画片？
让学生在练习本上列式计算，教师注意关注学生的列式情况，如
有的学生列加法算式，要引导他改写成乘法算式。
四、聪明宝宝闯三关
用游戏的方法引导学生做课后的练习题。
五、教师小结同学们，通过这节课的学习，我们知道求几个相
同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算，但是，用乘法
计算比较简单。写乘法算式时，我们要明确相同的加数是几，有几
个这样的加数，然后在中间写上乘号。读乘法算式时，要按从左往
右的顺序读。
乘法的初步认识 （一）教案
平昌县喜神小学童治海
教学目标：
1、结合具体情境和问题 , 经历由加法算式抽象出乘法算式的过
程.
2、认识乘号，会读、写乘法算式．
3、培养学生观察比较的能力, 激发学生学习乘法的兴趣. 教学重
点： 八、、•
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算
比较简便．
教学难点：
把加法改写成乘法算式。教学准备：
教师：课件、小棒. 学生：学具袋中上述实物图．教学过程：
一、复习
口算两组题（要求读出算式，说出得数）．
第一组
第二组 7＋ 8
＋ 36 ＋ 4＋ 3
＋ 4 ＋ 47 ＋ 2 ＋ 6＋ 1
5 ＋ 5 ＋ 5＋ 51 ＋ 3 ＋ 4 ＋ 5 ＋ 2
6＋ 6＋6＋ 6＋ 6 学生按要求口答后，教师引导学生观察：
提问：
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组
每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数
的和”．
第 1 题3＋ 3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个 3．
第 2 题 5 ＋ 5 ＋ 5，相同加数是几，有几个5 相加，这就是3 个 5 ．
第 3 题4＋ 4 ＋ 4 ＋ 4，相同加数是几，有几个4 相加，由学生说
出 4个4．
第 4 题2＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ，相同加数是几，有几个2 相加，由学生
说出 5 个 2 ．
二、情境导入
启发性谈话
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用
一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的
问题．
三、探索新知
1、学习例 1( 课件 , 分一分 , 数一数 ) 观察提问：
( 1)坐小飞机的同学可以分几组?每组有多少人？
(每架小飞机可以看成一组, 一共有 5 组 , 每组有 3 人)( 5 个 3 )
教师板书： 5 个 3. 用加法算式怎样表示？
教师板书 : 用加法算： 3 ＋ 3＋ 3+3+3=15你写出的加法算式有什么
特点？相同加数是几，几个3 连加． (2) 坐小火车的同学可以分几组?
每组有多少人？
(每个小火车卡可以看成一组, 一共有 4 组 , 每组有 6 人)( 4 个
6)教师板书：4 个 6. 用加法算式怎样表示？
教师板书 : 用加法算： 6 ＋ 6＋ 6+6=24 你写出的加法算式有什么特
点？相同加数是几，几个4 连加． (3) 访学
坐过山车的共有多少人?() 个 () 相同加数是() ，几个 () 连加
加法算式是: 教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加
法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法
的初步认识）
介绍乘号及算式写法和读法：
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘
号，乘号的写法是左斜右斜“X” .教师同时板书，然后让学生想 一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的X）.
怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就
写在乘号的前面，再数一数是几个2 连加，把相同加数的个数7 写
在乘号的后面，7个2得14,因此算式是2X7=14,读作2乘7等
=：刚才我
们一起学习了乘法, 现在请同学们再看看情景图 , 一共有几个小熊气
球呢 ?请你先写出加法算式, 再改写成乘法算式.（ 学生尝试完成, 教师
指导.）归纳:5 +5+5=155X 3=153X 5=15
四、巩固练习
（一）强化练习
1、由学生摆小棒, 再填写加法算式
2、看图写出加法算式和乘法算式
3、把加法算式改写成乘法算式归纳小结：
（ 1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特
点？