《白鹅》PPT课件(上课).ppt

咏鹅骆宾王 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
《鹅》这首诗着眼于鹅的形象
——色彩的美丽和姿态的优雅
13 白 鹅
于里镇中心小学 丁加雪
作者简介及写作背景：
丰子恺，“鹅老爷”
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
读一读
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
读一读
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
读一读
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。
如果不是高傲的性格，吃饭时怎会非有一个人侍候不可？
对比原文
“好一个高傲的动物!”
我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分地留恋.
作者在这篇文章的原文中曾这样写的道:
合作探究
1、作者采用了什么手法来突出“高傲”这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。
学法点拨 提示：运用对比的方法
1、第3段运用鹅的叫声，引吭大叫与狗的狂吠比较，突出白鹅叫声的“大”和“严厉”。
2、第4段通过步态写鹅的傲慢，有大家风范，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度---鹅却傲然地站着。
3、第六和七段通过吃相，写狗、鸡偷鹅的饭吃，反衬出鹅的吃饭从容不迫、架子十足。
2、鹅的“高傲”，具体表现在姿态、叫声、步态、吃相上。作者用了不少好词，请你归纳一下。
厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
步调从容 大模大样 毫不相让
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
鹅老爷脾气 架子十足 昂首大叫
读读，说说你体会到什么？
作者对鹅充满了喜爱之情。
感悟主题：
本文作者抓住白鹅（ ） 的特征，运用 （ ）写法从（  ）﹑（   ）﹑（  ）﹑（ ）四个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 （ ）之情。
感悟主题：
本文作者抓住白鹅（ 高傲 ） 的特征，运用 （ 对比 ）写法从（ 姿态  ）﹑（  叫声  ）﹑（  步态 ）﹑（吃相 ）四个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的 （ 喜爱 ）之情。
写作特点
1、观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面抓特征细致观察。
2、运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动描写
3、运用比喻和对比突出事物特征。
4、用反语或者调侃的语气表达自己的喜爱之情
总结：本节课你都学到了什么？
课文描写了一只高傲的白鹅．
围绕中心句：“好一个高傲的动物”来写．
第２自然段是过渡段，起承上启下的作用．
课文按先总后分的顺序来写．第１和２自然段是总写，从第３到第７自然段是分写：从叫声步态和吃相来具体写鹅的高傲．
姓名：白鹅
性格特点：________
自我介绍：
　 我是一只_____的白鹅。______________________________________________。
高傲 傲慢 发笑 严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫 步调从容 大模大样
一日三餐 一丝不苟 从容不迫 架子十足
高傲
拓展延伸
作业设计
1、摘抄描写鹅的叫声、步态、吃相的词语及课文中优美生动的句子。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、课外再读读作家笔下的动物的文章。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
一丝不苟