3.《黄鹤楼送别》第一课时教学设计.doc

3。《黄鹤楼送别》第一课时教学设计
教学要求：
，理解有生字组成的词语的意思。
2。正确、流利地朗读课文。
,初步理解课文的内容.
教学过程:
一、激情导入
：
今天我们学习一篇新的课3。《黄鹤楼送别》第一课时教学设计
教学要求：
，理解有生字组成的词语的意思。
2。正确、流利地朗读课文。
,初步理解课文的内容.
教学过程:
一、激情导入
：
今天我们学习一篇新的课文，谁来读题?
个别读，齐读(点评）
经过预习，谁来说说你对黄鹤楼的理解?
学生交流，出示PPT
？谁来说说.
（学生交流:觉得伤感，感觉到依依不舍,仿佛看到人们在依依不舍地辞别……）
是啊，一般情况下,我们面对即将远行的亲人或朋友，总有一种说不出的情感，总会觉得依依不舍。
4。通过课前预习，课文中说的是谁送别谁？
，是把古诗改写成记叙文。除了知道李白怎样送孟浩然，自己改写古诗可以从这篇文章中学到些什么？
预习检查
练习、纠正、齐读（音、形）
李白、孟浩然、酒杯、敬仰、虽然、短暂、饯行、友谊、仰望、远眺、凝视
,读得好，送他一个大拇指,读错了，帮他纠正一下。
.
这些字音都读准确了，生字的字形都掌握了吗？老师来考考你，承受挑战吧!
默写词语，纠正，齐读。
3。有哪些词语你还不理解的?(第几段第几行）
出示：仰望、远眺、凝视：这三个词你发现了什么?有什么不同？？
（饯行：以酒食为远行的亲友送行。）
三、课文梳理
1。请同学们翻开书本,翻到第3课。
学习要求
小组合作，按顺序开火车，一人读一段,第五段齐读;认真倾听，帮助组员读正确、读流利；对特别棒的朗读者别忘点赞！
，老师巡视。
,读书就应该这样沉下心来投入进去，一字一句读仔细. 这里有几个长句子,谁能读好？
（出示长句,指名2个学生读好,齐读。）
读了课文，谁能说说课文主要讲了什么？
（提醒：说清楚时间、地点、谁、干什么）（暮春三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然的情景。)
四、理解诗意
1。