5、古诗两首[10].docx

5、古诗两首
第一课时
　　教学要求:
　　　、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字.
　　　2。有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
　　　，想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱。
5、古诗两首
第一课时
　　教学要求:
　　　、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字.
　　　2。有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
　　　，想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱。
　　教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗.
　　教学难点:在理解古诗的根底上想像诗句描绘的画面，理解比喻的写法。
　　教学过程：
　　一、谈话激趣、导入新课
　　　1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了,冰雪融化，种子发芽,春天的一切都充满着活力。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
　　　：“咏"即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳"即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？
　　二、初读感知,识记生字
　　　1。老师范读课文，使学生整体感受,激起学生学习古诗的兴趣.
　　　，注意读准字音，读通句子.
　　　3。合作探究字词。
　　　　(1)互相检查生字的认读情况。
　　　　（2)互相交流识记生字方法。
　　　　（3）释词：
　　　　　　碧绿：翠绿色的玉石。
　　　　　　妆：装扮，打扮。
　　　　　　万条：文中指无数根柳条。
　　　　　　丝涤：。
　　　　　　裁：裁剪。
　　三、深度感悟,合作探究
　　　1。学习第一、二句诗.
　　　　（1）自由轻声朗读第一、二句，考虑:这两句是是什么意思？
　　　　（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛)从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）
　　　　（3）理解句意.
　　　　　　谁能试着说说第一、二两句诗的意思？
　　　　　　（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样,万千条柳枝好似垂下来的绿色丝带)
　　　　（4）指导朗读。
　　　　　　一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
　　　　引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶,诗人看到这细嫩的柳叶,是怎样想的呢？
　　　2。学习第三、四句诗。
　　　　（1）指名读第三、四句。
　　　　(2）交流汇报：诗人是怎样想的？
　　　　　　（柳叶怎么这样细这样尖，好似是人裁剪出来的)
　　　　（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？
　　　　　　　（二月春风）
　　　　（4）诗人为什么会想到二月春风呢?
　　　　　　（因为春风一吹，吹绿了柳树）
　　　　（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
　　　　（6)谁能说说这两句的诗意。
　　四、指导朗读，背诵
　　　1。老师范读。
　　　2。同桌对读.
　　　。
　　　4。学生在熟读的根底上试着背诵。
　　五、小结
　　　　在春天里看到吐出新绿的柳树，。诗人赞美杨柳更为奇特,从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月