《从军行》教学设计.doc

《参军行》教学设计
沈丘县石槽集乡于营小学:赵明
教学目的：
知识和技能：有感情地朗读、背诵课文，理解古诗大意。
过程和方法：结合画面加深对古诗的理解。
情感态度和价值观：体会诗中所蕴含的爱国感情，并受到感染.
教学重难点：
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1、《参军行》就是参军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。《参军行》是王昌龄边塞诗的一个总题目，在这个题目下一共有七首小诗，今天我们学习的是其中的第四首。
2、在学习古诗之前，我们先理解一下诗人王昌龄。找学生读一读,谁来说说你从中理解到什么?王昌龄（约公元698—756年），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安（今西安），做过官。擅长写七言绝句，后人誉为“七绝圣手”。他早年曾遨游四方,去过边塞，他的边塞诗用心理描写展现军人爱国立功和思乡怀土的内心世界。世称王龙标,有“诗家夫子王江宁”之称。安史之乱时被杀害。现存诗一百八十一首,作品有《王昌龄集》。（学生答复时老师适当点评,讲解一些写作背景。）
今天学的《参军行》就是他的代表作之一，虽然他没有参加过战争，但他在边塞生活很多年，他和战士们情同手足，所以他写出许多流传千古的边塞诗。
三、整体通读。
1、请同学们认真听朗读,然后小声跟着读.
2、我们读古诗，不仅要读得正确、流利，而且要注意停顿,。（课件出示标有停顿的诗句)
3、学生齐读古诗，同桌合作读，男女生对读，师生对读.
四、理解诗意，体会诗情。
1、同学们虽然这首诗离我们已经很长远了，但我们通过读，想，悟也会知道这首诗的意思情感，请同学们再读读这首诗，通过同桌交流,结合课文的注释理解诗的意思。
（,向西遥望就是玉门关。将士们在沙漠中身经百战，,不打败入侵的敌人誓死不回家。）
2、课件出示第一句描绘图景，请同学们结合图画，再读读这句诗，在读这句诗的时候你想到了什么？（青海、雪山）青海湖本是碧波荡漾，美丽宁静的。（课件出示青海湖图片）雪山指祁连山，它海拔四千至五千米，终年积雪,银光闪耀，异常壮丽。这一青一白两道风景，本应带给我们纯洁的美感，可为什么作者用了一个“暗”字呢？板书“暗”。（风云变幻,转眼间长云翻滚,高原气候变幻大，气候恶劣,黄沙漫天,地理环境差，还有战事不断,连年的烽火，四起的硝烟,也遮暗了雪山。)给人以惨重压抑之感，请同学们带着这样的心情读读这句诗。
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