《关雎》教案.doc

《关雎》教案
教学目的
知识和才能：
1、理解《诗经》的根本知识和在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读,直至成诵。
4、在熟读成诵的根底上，培养学生形象思维才能。
5、深《关雎》教案
教学目的
知识和才能：
1、理解《诗经》的根本知识和在中国文学史上的地位。
2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、反复朗读,直至成诵。
4、在熟读成诵的根底上，培养学生形象思维才能。
5、深化理解这两首诗，进步学生诗歌鉴赏的才能。
过程和方法：
诵读法。反复诵读吟咏，争取当堂成诵。
情感态度价值观：
正确认识古代劳动人民对美妙爱情的追求和向往，具有初步鉴赏古典诗歌的才能。
二、教材分析
《关雎》是“周南"里的第一首诗，也是《诗经》的第 一篇。古人把它放在三百篇之首， 说明了它的重要。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”此后，历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风"之始，《诗经》之冠.
教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读,直至成诵；分析抒情主人公的形象，理解《诗经》重章叠句的表现手法;学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇,进步诗歌鉴赏的才能。
课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究,全面领略诗歌的美感,力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。
三、教学重点
在熟读成诵的根底上，培养学生形象思维才能.
四、教学难点
1、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
2、深化理解这两首诗，进步学生诗歌鉴赏的才能。
五、教学准备
制作多媒体课件
六、教学过程
（一)新课导入：
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美妙的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。那么今天我们就一起走进诗经，看一下古代的人是怎样来表达美妙的爱情的。
（二）资料助读.
《诗经》 .《诗经》 通称为《诗》或《诗三百》,宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》.《诗经》共 305 篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。
《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋"“比”“兴"的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点.
（三)朗读全诗,整体感知
1、学生听录音配乐朗读，正音。
睢鸠(jū jiū）:一种水鸟。
窈窕（yǎo tiǎo）:文静美妙的样子.
逑（qiú）：配偶。
荇莱（xìng)：一种可食的水草.
寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
芼（mào)：挑选.
2、学生自由朗读课文，老师作诵读指导：
3、老师范读，为感悟理解课文创设气氛.
4、学生结合注释，译读全诗。
老师提示:诗歌重在想象、联想,对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。
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