《去年的树》教学设计[17].doc

《去年的树》教学设计
授课老师：新民完小廖梦阳
教学目的：
1．学会1个生字，会写4个字。 《去年的树》教学设计
授课老师：新民完小廖梦阳
教学目的：
1．学会1个生字，会写4个字。
2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感.
3．体会小鸟和大树之间的真挚友谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的根底上的。
教学重难点：
1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2．懂得童话故事蕴涵的道理.
教学准备：学生课前预习课文、多媒体课件、图片
教学过程：
一、谈话激趣,导入新课
　　师：刚刚同学们的歌唱得多么动听呀！今天，老师为大家带来两位朋友，请看-—（ 老师在黑板上贴一棵大树）
　　生:一棵树! 师：用一句完好的话说。
　　生:这是一棵粗壮（茂盛）的树。
　　师：请看第二位朋友——（ 老师在大树上贴上一只小鸟的图片）
　　生：这是一只美丽的小鸟！
　　师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一个感人而优伤的童话故事，故事的名字叫《去年的树》 （板书课题)请同学们齐读!
二、初读感知，学习生词
令天这节课让我们一起走进这个故事，请大家尽情地读这个童话，读的时候请注意读准字音，读通句子,然后说说你读后有什么收获？
1、检查生字新词
融化 剩下 伐木 煤油灯 ……
(辨音、形、义 ；融的音和字形和隔的区别；伐的字形和字义，注意和代的区别；剩的左半部分笔顺和字形）。
2、交流初读收获。（从主要内容、阅读初步感受、印象深化的地方或不懂之处谈)当学生讲到主要内容时老师出示填空：（你能根据文章的主要内容将题目补充完好吗？）
鸟儿到南方去之前容许好朋友树（还要回来唱歌给他听）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现( 树不见了） 。她四处寻访，问了（树根 ) 、（ 大门 ） 和(小姑娘 ) ，知道（树变成了灯火） .于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 (唱起了去年的歌)。
3、小结:同学们真了不起，初次和课文亲密接触，就有这么大的收获.
　三、细读课文，倾心对话
　　1、刚刚很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——（出示“天天……"一句。)
　　生:好朋友。
　　师:（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？
　　生:鸟儿站在树枝上,，天天听着鸟儿唱.
　　（1）（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？
(2）你能从哪个词中体会到他们的感情不一般? 抓住“天天”重点感悟 。
（3）它们朝夕相处，形影不离，有这样的好朋友你感觉怎样？（幸福、快活）让我们带着幸福的感觉来读读这个自然段吧。
　　2、真