《滁州西涧》.doc

《滁州西涧》
教学目的
1．会写田字格里的“怜、野”等2个生字.
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3．体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片.《滁州西涧》
教学目的
1．会写田字格里的“怜、野”等2个生字.
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3．体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。
课前准备：
多媒体课件、生字卡片.
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1。背诵《绝句》
2。师出示风景图:茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草,奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里,大家同我一起去看看吧!
板书：滁州西涧
二、初读古诗，理解诗意
，读准字音,利用工具书自学要求会写的字“怜”“野”,并理解诗句的意思.
。学生汇报，老师相机点拨。
生:“怜”是左右构造的字，书写时左窄右宽。
生:“怜”的右边是“令"不是“今”。
生：“野"左边里字的最后一笔是提.
3。学习前两行诗，读一读这两行诗，看看作者都写了什么？（用横线把作者描写的景物勾画出来)你眼前出现了怎样的画面？
学生汇报，老师相机点拨：
（1）这个草是什么样的草呢？
生：幽草.
这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢？板书：幽草 静景
生：沉静、安闲.
那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱)这幽草。
指名读。
(2）黄鹂-—大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂呢？板书：黄鹂 动景
生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
杜甫笔下的黄鹂活泼得意,活力勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？
生:毫不在意，因为他“独怜”：静中有声
上下两句一静一动，以动衬静,（男生读１句，女生读２句）
上下两句就诗人的感官而言，既有视觉冲击，又有听觉享受,就画中景物而言,既有上下之分，.
处于这样的充满活力的清幽境地，诗人会是怎样的心境呢？
生：悠然自得、闲适。
（3）能根据你的理讲讲解这两行诗的意思吗？
生：招人怜爱的清幽细草在涧边丛生,黄鹂在茂密的树丛里鸣叫。
（4）再读这两行诗，想象描写的画面。
前两行诗写了作者在涧边所见的景物，后两行诗又写了作者在哪所见的景物呢？
。指生读后两行诗,老师出示课件。
看后，如今你能说说后两句诗描写的是哪的景物了吗？
生：涧中。
（1）学生汇报，老师相机点拨：
春潮:春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮,应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”,这是为什么?这样写有什么好处？(这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度和力量。）
这里的“急”除了形容潮水外,还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环