《滁州西涧》教学设计[2].docx

《滁州西涧》教学设计
金水区优胜路小学三语 张迎红
教材内容分析：
《滁州西涧》是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜欢和不喜欢的景物，说自己合意和不合《滁州西涧》教学设计
金水区优胜路小学三语 张迎红
教材内容分析：
《滁州西涧》是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜欢和不喜欢的景物，说自己合意和不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，自然流露。
设计理念:
1．借助学生已有学习经历，在充分自读自学自悟的根底上，引导学生更准确和完好地理解诗词意思，感受诗人思想情感。
2．丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带着学生边读诗边想象,如临其境，如见其人,如睹其物——想出诗中画面，读出诗中意境。
3．古诗词讲究“用词精妙",在教学过程中力图带着学生揣摩、品味诗中的“关键词”,从而体会诗人情怀。
4．遵循从整体到部分再回到整体的原那么，整体把握全诗的语言特色,更深感受诗的语言美。
学习目的：
1．正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗、默写古诗.
2．理解古诗内容，写出本诗大意。
3．品味语言，体味意境，理解作者在诗歌中寄予的感情。
课时安排 一课时
学习过程：
一、激情导入
   在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马,走在仪仗队的前列,气概非凡。他"身为里中横，家藏亡命儿,朝提樗蒲局，暮窃东邻姬”。无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是,他却在安史之乱后，忽而发愤读书,下决心脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏,又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了”邑有泳流亡愧俸钱"这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。世以"王（维）孟(浩然）韦（应物)柳（宗元)”并称,这位诗人,便是韦应物。
今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。
二、释题感知大意：
1．板书课题，读课题。从课题里知道了什么？（本诗写的是滁州西边山间涧水的风光）
2．据欧阳修《醉翁亭记》所写:“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这《滁州西涧》终究风光如何呢?我们随着诗人的笔触，一起去看看。
三、自读自学，交流修正,理解内容：
1．自读古诗,读准字音，读出节奏。指名读诗,熟读感知。
2．这首诗写了什么？自己试试能不能解释诗句？将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听和学。
3．交流修正,写出本诗大意。（参见《老师用书》）
4．再读古诗，理解朗读.
四、品读诗文：
（一）反复吟读了这首诗,“滁州西涧”给你留下了什么印象？又是从哪些词句感受到的呢?
预设学生答复：
A。 感受到“美”。
“幽草”感受到美。
想象一下“幽草”是怎样的?低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？鼻端又仿佛嗅到什么气味吗？(想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏„„）
读出这“幽草"给我们带来的感受。
此句写的就是“怜涧边幽草”，可不可以不要句中的“独”和“生
两个字呢？反复读读，玩味玩味。
（“独怜”表现“特别喜欢”“唯独怜爱”，更表达出对幽草的爱怜.“生”