《燕子》教学设计[18].doc

《燕子》教学设计　　
学习目的：
1。有感情地朗读课文，,抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的活泼得意和春天的活力勃勃，养成热爱大自然的思想情感.（重点)
，学习作者按照由近及远的观察顺序来描写的 《燕子》教学设计　　
学习目的：
1。有感情地朗读课文，,抓住描写燕子和春天的语句,感受燕子的活泼得意和春天的活力勃勃，养成热爱大自然的思想情感.（重点)
，学习作者按照由近及远的观察顺序来描写的方法,积累好词佳句。(难点)
教学过程:
（一)、谈话导入新课。
同学们,当春回大地、万物复苏的时候,活泼得意的燕子会从遥远的南方飞来,为春光增添活力。燕子是一种美丽得意的小鸟，它们在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着春｜天，给春天增添了无限韵味。你想进一步理解它们吗？如今,我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。
（二）、图文结合,体会小燕子的外形特点.
1、自由说说对小燕子的理解。
2、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。
3、全班学生齐读。
4、比照读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）
（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
（2）一身羽毛,一对翅膀，加上尾巴,凑成了小燕子。
5、指导有感情地朗读这一自然段,（语调轻快，流露喜欢之情）
（三）、默读课文，探究第2自然段
1、默读考虑：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来"“荣耀夺目”“为春光增添了许多活力"。
3、在学生议答中，老师完成如下板书：
老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，表达一种美感，有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集"和“聚拢”这两个词.
4、指导感情朗读。
(四）、 学习第三自然段
(1)、看教材图,图中近处的燕子在干什么？（飞行）课文中哪里写了飞行中的燕子？
(２）、自由读第三自然段，考虑:燕子在飞行中有什么姿态?（斜、掠）这两个字说明了什么?(轻快、敏捷)详细描写了几种姿态？
（３）、用“有的——有的——”说一句话. 谁能用一个四字词语来概括一下小燕子的特点？（活泼机灵）
(五)、学习燕子的停歇部分,体会含义深化的句子。
1、老师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息.
2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求：
（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
（2)画出你不理解的句子.
3、逐题反响。
用得好的词语或句子：