《燕子》教学设计[18].docx

《燕子》教学设计
教学目的：
1。正确、流利、有感情地朗读课文
,并理解由生字组成的词语.
,并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。《燕子》教学设计
教学目的：
1。正确、流利、有感情地朗读课文
,并理解由生字组成的词语.
,并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
1。能有感情地朗读课文、背诵课文。
、观察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学准备：
课件
教学时间:
两课时
第二课时
一、复习前课
1请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）
2作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）
二、细读课文
1学习第二自然段
（1）通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天)
（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨—-洒落；柔柳……）
（3)重点品味描绘春天的句子
A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。(吹拂、洒落)你有什么样的感觉？（舒适、惬意……）你怎么读出这个感觉？
指名口头填空第二句.（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢?
指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多,很热闹……)你准备怎么读?
B、在这样美的春天里，还有燕子从南方—-赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（活力和兴趣)大家想象一下这样的场面，有 什么感觉？（快乐、兴奋……）
C、完好地练读——分小组比赛读——齐读
(4）指导背诵
A、理思路:春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？
B、同桌互背。
2学习第三自然段
（1）理解内容：
A、自读：考虑这一段写了燕子的哪个方面?（飞行的形态）
找出描绘的词语。(斜着、掠过、横掠……)
B、掠过写出了什么?（飞的速度快)（板书：快）
横掠写出了什么？(飞得轻）（板书:轻）
（2）指导朗读
A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）
B、指名读，评价——齐读。
（3）指导背诵
A、燕子图片演示。（指名表演)
B、练背—-齐背（老师同时演示)
3学