《跳水》.docx

《跳水》
                      
教学目的：
1。感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法；

教学重点：
1.      感悟作者抓住人物动作、语言、《跳水》
                      
教学目的：
1。感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法；

教学重点：
1.      感悟作者抓住人物动作、语言、神态刻画人物形象的方法；
教学难点：
2。学习运用这些描写方法围绕课文里的一个人物写一个特定情景
教学过程：
一、复习导入3’
1、今天，我们学习课文《跳水》，作者是？谁能简单介绍一下作者？
2、列夫托尔斯泰写的《跳水》又是属于什么体裁的文章呢？
3、它有哪三大要素（人物形象、 故事情节、典型环境）
4、小小说就是以刻画人物形象为中心的，《跳水》里给你印象深化的有哪些人物？（板书）
5、这节课我们就要走进小小说去理解这些人物,看看作者是怎样刻画他的。请看学习要求，一起读一读。
 
二、品读课文，感受人物
1、自读要求:选择其中一个人物找到所在的相关段落进展分析,用横线勾出描写语言的句子 用波浪线勾出描写神态的句子 用三角形标出描写动作的词语  假设还有其他描写用自己习惯的符号进展勾画   用关键词批注描写方法和人物形象7'
师做巡视，观察孩子的批注情况。
2、小组交流心得并互相补充
 
3、孩子展示,完善板书10’
预设：
船长（冷静、机智）；
孩子(不服输、欠考虑）；
猴子(机灵、敏捷）；
 
师：好了，同学们，学习时间到，接下来精彩的分享是我们最期待的。谁是第一个英勇的分享者。
A。 预设船长：3'
你选择的是谁？(船长）作者运用了什么描写方法写出了人物的什么形象?）
生：动作、语言描写写出船长冷静、机智
师：（师板书动作、语言）学生板书（冷静、机智)
师：请通过朗读来展现人物。
师：你读出了你的理解。对船长人物形象还有补充吗？
生:神态  爱
小结：非常感谢这位同学的分享，掌声送给他。从突出的语言、动作和神态描写中,我们看到了一位冷静、机智爱孩子的船长形象。
谁是第二位英勇的分享者呢？看看你的发言能否超过前面的同学。请这位同学在举手的同学里推荐一位吧。
B. 预设孩子：不服输、欠考虑3’
1、生:我选择的是孩子
2、师:作者运用哪些描写方法刻画出孩子的什么形象？
3、生1: 神态  动作 
4、师：从这些描写中你看到了怎样的一个孩子？（板书：冲动、自尊心强、倔强、好胜心强）
师小结：同学们说到的这些其实都是因为孩子不甘心被猴子戏弄（小结板书“不服输”）,所以他才不顾一切的想要拿回帽子，把自己置于一个生死两难的境地。
孩子开场考虑到这样的结果了吗？这就是“欠考虑”(师板