《黄鹤楼送別》第一课时教学设计.doc

《黄鹤楼送別》第一课时教学设计
霍邱县王截流乡张岭小学 郭静
教学目的: 
理解作者和写作背景，积累字词，正确、流利、有感情地诵读全诗。
理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。
教学重、难点：
1、积累知识，
《黄鹤楼送別》第一课时教学设计
霍邱县王截流乡张岭小学 郭静
教学目的: 
理解作者和写作背景，积累字词，正确、流利、有感情地诵读全诗。
理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。
教学重、难点：
1、积累知识，背诵默写古诗 。
2、积累知识，背诵默写古诗 .
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）创境启学
师:话说李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑,拎一壶美酒，便可云游天下。在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然,，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚。一天，孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好朋友来说，他们难舍难分依依不舍。
师：（板书课题)请大家伸出右手跟老师书写课题。边写边说，鹤字要写紧凑一些。
师:来,一起读一下课题。
生读课题。
师:嗯，还真有点送别的味道。
师：再读一遍。
师：课文讲了一个什么样的故事呢?请大家读课文，注意读准字音，读通句子,遇到难读的地方多读几遍.
生自由读课文。
（二）展学评赏
师:大家读书的样子最好看，读完了吗？读完以后能不能说说，课文讲了怎样一个故事呢？
生:课文说的是暮春三月，李白送孟浩然.
师：老师给大家四个关键词，谁能把时间、地点、人物、事件连起来说。
又一生答。
师：有没有同学能把他们两个的答复完好地说一遍?
生答。
师：你可以当指导-—，字音读准了吗？，。
烟雾迷蒙 繁花似锦 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点
依依惜别 按捺不住 俯临长江 浩浩荡荡 永世不绝
生自由读。
师：有谁愿意自己读一下？
生读.
师：一字一顿，,还要读出词语的味道来。
又请一生读。
师：听大家读词语的感觉，就像喝饮料的感觉,有滋有味.
课件出示的部分词语变了颜色.
师:我请同学读,一个读红色，一个读蓝色，让我们听出故事来。
两个学生站起来读。
师：我听出了故事，看到了画面,就是没听到掌声。
学生鼓掌。
师：自己试着读读这首诗。
学生读诗歌.
师：摇头晃脑的,非常棒，谁愿意来读这首诗？
师：节奏感非常明快,谁愿意再读?
一生读。
师：这个同学读的时候,我觉得他身上具有诗人的气质，读得古色古香。
师：这首诗的意思你明白了吗?
学生逐句谈了自己的理解。
师：这些句子的意思，我隐隐约约都能在课文中找到，请大家默读课文，把文中相对应的地方画下来。
学生在书上勾画,老师巡视。
（三）读解明意
师：和前两句诗相对应的地方,谁找出来了?
生：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行.
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.
师：火眼金睛，找得准，也读得好。
生:岸边杨柳依依,。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白仍然伫立在