小课堂,大沟通.doc

小课堂,大沟通
端玲 素质教育的核心内容是德育教育,作为学生健康成长的指导者和引路人的班主任,更是肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。班主任如何利用课堂对学生做好德育教育,笔者从班主任开展主题教育课的必要性、如何开展主题教育课认知水平。离开了班主任的主导,主题教育课就难以达到预期的教育目的。主题教育课中学生的主体积极性是达到和深化主题教育课目的的关键因素,学生在主题教育中通过与班主任、同学的沟通、交流,一方面,将自己的思想情感、道德体验、学习经验、生活经验传递给他人;另一方面,则接受他人的思想情感、道德体验、学习经验、生活经验,并通过主体的自我构建,提升自己的思想道德认知水平,深化道德体验,完善学习和生活经验。
(二)主题教育课是一项有计划、有目的的班集体教育活动
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。前苏联著名教育家马卡连柯指出:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后集体自身就成为很大的教育力量。”班主任是班集体的组织者和管理者,优秀的班集体是通过开展为实现集体的共同目标而进行的系列活动中形成的,班主任通过有计划、有目的地开展形式多样的主题教育课教育班集体,能更好地确定班集体的奋斗目标,培养正确的舆论和良好的班风,培养学生的主人翁意识,增强班级凝聚力,增强学生的自我教育和自我完善意识,引导班集体朝气体蓬勃地向前发展。
二、班主任开展主题教育课的思考
,循序渐进地开展
现在的高职生,聪明又成熟,接受外在的的信息既快又多,他们有自己的想法,希望得到别人的尊重和理解。作为班主任, 在考虑教育主题时,要根据学生的心理特点、思想发展需要,结合学校、家庭、社会生活实际,针对学生在思想学习、生活方面出现的问题,选取主题,进行筛选、提炼、设计、组织,及时对学生进行教育。如我班学生刚入校时,恰好正逢中秋佳节,我以“认识新朋友 共度中秋节”为主题,事先对班级进行布置,在温馨的氛围里让学生通过击鼓传花的方式进行自我介绍、才艺展示,这样不仅让学生尽快地相互熟悉,而且也让学生有充分展示自我的机会,更是让学生共享佳节,感受班级的温暖,尽快适应新环境。
作为班主任,在高职五年十个学期内要根据学生在不同阶段的情况,有计划、有步骤地设计出一个整体规划,循序渐进地开展主题教育。现在的高职生很多知识基础薄弱,经过中考失利,遭受过挫折,来自社会、学校和家庭等的压力和歧视也使他们显得相对敏感和脆弱,进入学校后不知道该做什么,对未来的方向也很迷茫,所以我在第一学期以“我的未来不是梦”、第三学期以“为了自己而奋斗”为主题对学生进行教育,引导学生认识专业,帮助学生明确目标,对未来树立信心,充实地度过五年高职生活。
,激发学生的兴趣
班主任通过新颖多样的形式解析主题,讲究教学艺术,激起学生的情感共鸣,学生不但会信任你、钦佩你,同时更会理解和信任你对他的教育。(1)上课前应充分准备,对学生进行安排,分配好任务,把教室进行设计布置,烘托气氛。(2)利用多媒体。一本书、一块黑板、一支粉笔的教学形式,容易让学生产生“感觉疲劳”,上课效率低,而多媒体教学直观,信息量大,还有声音、图像的感观刺