故乡的芦苇[7].doc

故土的芦苇
【教材分析】
本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先表达后抒情的写法,首先用清丽脱俗的语言描写了故土朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时和芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘故土的芦苇
【教材分析】
本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先表达后抒情的写法,首先用清丽脱俗的语言描写了故土朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时和芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言,培养语感的好材料。
【学情分析】
三年级学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、详细的内容。在教学中充分相信学生,大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经历和知识积累和文本进展对话,使学生在自主学习中提升才能,在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和提升才能.
【教学目的】
1．正确、流利、有感情地朗读课文,感受芦丛美景和童年。
2．在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故土的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
3．培养学生从小热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】
从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故土的情感，进而学习作者的写作方法。
【教学准备】
有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体。
【教法和学法】
合作交流法，朗读法，讲授法
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
（一）谈话导入
1．（出示芦苇图片。)同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些理解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进展介绍.）
2．在大家眼中平淡无奇的芦苇,却给在那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆,如今，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故土的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美妙。
3．板书课题，齐读。
（二）初读感知
1．自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍,把句子读通顺。
2．出示含有生字的词语，指名领读，理解意思。
（1)梦幻，迫不及待，朴实无华，掩映,这些词你是怎么理解的？
（2）识字小方法说说你是怎么记住“帐” “幻” “辉” 这些字的?
3．指名分自然段朗读课文，边听边考虑:课文主要写了什么内容？（指名答复.）
(三）总结课文。
【第二课时】
一、谈话导入.
1．小朋友们，上堂课我们一起认识了芦苇，在作者樊发稼的故土，生长着许许多多朴实无华,绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？
今天,我们就随着作者回忆，一起去看看那——故土的芦苇。
二、师有感情地读课文。
1．生边听边想：课文主要写了什么？
2．指名用自己的话概括地说一说。
三、品读课文。
师过渡：生我养我的故土，给我留下许多梦幻般的记忆,为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？
1．学生自由朗读课文。
2．说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的?
3．品读重点句子，感情诵读。
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