最是诗情能致远.doc

最是诗情能致远
-—古诗词鉴赏之“思想情感”的把握
教学目的:
学习古诗词鉴赏的“四步”技法.
能综合运用“四步”技法进展实战演练。
教学过程：
课前热身
你能说出这些诗句的上下句吗？
你能想出这些诗句蕴藏的情感吗?
(学同情。
2、看标题可以判断出诗的题材,而一样题材的诗往往有一些代表性的情感，知晓题材对于解答情感类试题确有一定的帮助，老师再给同学们两首诗的题目,你能看出诗的题材吗?那怎么办？
（提示：从诗词的内容判断诗的题材)
师明确:
《饮酒》一组诗共20首,都是陶渊明酒后所作，根据诗的内容“采菊东篱下”可以推出诗的题材-—山水田园诗。
《渔家傲》是词牌名，我们根据诗的内容“四面边声"“羌管悠悠”可以推出诗的题材——边塞征戍诗。
再如《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》词中的“麾下炙、塞外声、沙场"等词暗示了词的题材-—边塞征戍诗。
3、一样题材的诗往往有一些共性的情感，同学们来自己概括一下.
(PPT出示)知识链接：题材、诗名、情感
一看标题定基调
1、看标题除了可以判断出诗的题材，还有什么作用？再来看这四个标题.
（PPT出示)《春夜喜雨》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难》《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》
（定情感基调）
2、师明确:《春夜喜雨》题目中一个“喜”字定下了全诗喜悦欢快的基调。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》题目中“左迁”表示友人是被贬谪的，流露的是对友人远离的担忧和不舍。
《行路难》题目中一个“难"字暗含了诗人仕途的困难、人生之路的困难。
《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》题目中的“赋壮词”提示这是一首豪放词，抒发了建功立业的豪情。
3、看标题可以区分出诗的题材、把握大体的情感基调，从而摸出诗歌情感的流向.（PPT出示：知方向)
二觅诗眼理情感
过渡：光看标题能准确判断出诗歌的情感吗?
1、比方《行路难》，从题目看来抒发的是仕路的困难，而这首诗仅仅是苦闷的情绪吗？你怎么知道不是？（“长，直” 表达了对将来的憧憬和积极进取的精神。）
比方《破阵子》仅仅抒发杀敌报国、建功立业的豪情吗？你怎么知道的？
（“可怜白发生”还抒发了壮志难酬的感慨.）
因此，我们把握诗歌的情感除了一看标题,还须怎样？(再寻诗眼)
2、诗眼：是诗歌中点睛传神之笔,可以是诗词中最精炼传神的某个字（称之为“情语词”），也可以是最关键最核心的某个句子。它所处的位置一般在词的下片或诗尾处。寻觅诗眼更能准确把握情感。
如《天净沙 秋思》“断肠人在天涯”中的“断肠”形象抒写了悲秋思乡的愁苦之情。《渔家傲》中的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了戍边将士思念家乡的情怀和功业未立壮志难酬的苦闷心情。
3、请完成这样一道中考题（PPT出示：登高）,留意诗中的诗眼及情语词。
（一生读诗——答复——师总结)
三明意象细思量
1、老师这里还有一首诗，请一位同学读一下。(一生读）
这首诗诗中有“情语词"式的诗眼吗？有没有核心的词眼呢？（梅花）怎样理解这类诗的思想感情呢？老师教给大家第三种区分诗歌情感的方法。
(PPT出示：三明意象）
2、诠释“意象” （PPT出示）；出示题目：通过分析意象“梅花"来分析情感.“梅花”这个意象的文化内涵是什么?
3、学陌生通内容，考虑作答,明示答案。(PPT出示）
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