机械化的教学模式早已无法满足当前学生的学习需求
张应太 【摘要】很多人对于识字教学没有一个科学的认识,在大多数人看来,识字教学就只是需要学生学会写字,看到汉字能够认识就足够了,很少挖掘汉字本身的含义和精髓,学生难以理解我国汉字文化的博大精深之处。小学时期的学生对游戏具有着十分浓厚的兴趣,教师可以组织学生开展课堂游戏,让学生在游戏中认识汉字。教师在情境的创设中不能脱离学生的实际,需要根据学生的兴趣爱好以及理解能力创设相关的汉字情境。本文主要分析小学语文情境化课堂识字教学方法的探索。
【关键词】小学语文 情境化课堂 识字教学 方法探索
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)18-0062-01
汉字是学习语文的基础,识字教学不仅对学生的语文学习具有积极的意义,对学生数学等科目的学习也有着促进作用,识字是开展一切学科活动的前提。在小学语文教学中,学生识字能力的培养是当前教学的首要任务,教师在课堂教学中采取的方式过于单一,只是给学生布置任务,让学生死记硬背,这会严重影响到学生学习的积极性,导致学生对语文学科失去兴趣,机械化的教学模式早已无法满足当前学生的学习需求。情境化的课堂教学,能够丰富课堂教学形式,激发学生的参与热情,打造出高效的语文课堂,让学生能够认识更多的汉字,对学生今后的学习和发展造成积极的影响。
一、小学语文教学中识字教学的现状分析
众所周知,语文学科的学习离不开识字,只有学生认识了简单的汉字,才能够进行组词,连词才可以成句,学生的阅读和写作都需要建立在识字的基础上。当前很多人对于识字教学没有一个科学的认识,在大多数人看来,识字教学就只是需要学生学会写字,看到汉字能够认识就足够了,很少挖掘汉字本身的含义和精髓,学生难以理解我国汉字文化的博大精深之处,这种错误的认知导致识字教学的开展很难得到保障。教师在课堂教学中采取的方式较为传统,只是让学生机械化的反复练习,教师通常会让学生把一个汉字写五遍、十遍,甚至更多遍,这样的识字教学过于枯燥乏味,学生很难提起兴趣。当前我国幼儿园的教学过于偏向小学化,在学生上幼儿园的时候,教师会组织学生进行识字,使得学生在进入小学之前就能够认识大量的汉字,小学教师在识字教学中会觉得自己教学的意义不大,汉字学生基本都认识,很容易使得识字教学流于形式,甚至会忽视识字教学。随着信息技术的发展,计算机在我们日常的生活、工作中有着十分广泛的应用,人们认识、接触文字的途径,不再局限于书本上,很多人会利用计算机、手机等进行打字,打字的速度要比手写迅速得多,这使得提笔忘字的现象频繁发生。在计算机技术不够发达的年代,黑板报、宣传标语等内容都需要教师和学生反复思考,亲自书写,随着计算机技术的普及,手写已经十分少见了,很多内容都是在网上搜索,打印出来的,这严重影响到了识字教学的开展。很多教师和家长只看重学生的学习成绩,对识字教学不够重视,学生大部分的时间都会用来学习考试要求的重点内容,很少有时间练字,导致很多学生写字姿势不规范、字体较为潦草。
二、小学语文情境化课堂识字教学的有效措施
,激发学生的学习兴趣
游戏是儿童的天性,小学时期的学生对游戏具有着十分浓厚的兴趣,教师可以根据学生这一时期的
机械化的教学模式早已无法满足当前学生的学习需求 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
