1. 《燕子》教学设计.docx

1。 《燕子》教学设计
教学目的：
1．学习本课生字词,能正确书写生字和由生字组成的词语。
2。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的得意和春天风光勃勃活力。.（精品文档请下载）1。 《燕子》教学设计
教学目的：
1．学习本课生字词,能正确书写生字和由生字组成的词语。
2。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的得意和春天风光勃勃活力。.（精品文档请下载）
3．背诵课文，摘录好词好句，丰富语言积累.
教学重点、难点：
1．使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的得意和春天风光勃勃活力。
2．体会作者在观察的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
教具准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，提醒课题
1．老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞;剪柳条，，春天风光多美妙！（精品文档请下载）
师：同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了,你们喜欢燕子吗？（多媒体出示燕子图片)，我们一起唱唱《小燕子》吧。（精品文档请下载）
2．今天,我们一起来学习著名作家郑振铎写的《燕子》，共同领略小燕子的活泼得意吧！
3．指导“燕”的写法（强调是“革字头"，不是“草字头"）
“廿”是燕头， “口"是燕身, “北”是燕子的 翅膀， “灬”是燕子的尾巴.
4．（读题)读了课题,你想知道什么？
我们读课文，要从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读书,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。（精品文档请下载）
二、自读课文，整体感知
1．出示教学目的，明确本课学习任务。
2．明确自学要求：
（1）自由读课文，读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。
标出自然段
（2）考虑：
每个自然段讲了什么？作者是按什么顺序来观察的？
3．检查学生的自学情况.
（1）指名认读生字，其他学生帮助纠正。
（2）小组比赛读，全班齐读。
（3）老师强调部分生字的字音、字形。
字音:沾、灵、掠、佛、倦;
字形：燕、俊、灵、俏、
4．检查学生对字词的理解（或者随文识字）。
字词：俊俏、圆晕、增添、聚拢、横掠、荡漾。
5．带问题，再读课文.（课文共有几个自然段？每个自然段写了什么？）
（4个自然段。第1自然段写了燕子的外形美；第2自然段写了燕子为春天增添了活力；第3自然段写了燕子飞行的特点；第4自然段写了燕子的憩息美。）（精品文档请下载）
板书： 第1自然段-—---—外形美；
第2自然段-—---为春天增添了活力；
第3自然段-----飞行的特点;
第4自然段————--憩息美.
6．连起来说说课文大意.
外形 赶来 飞行 休息
7．按什么顺序写的？
（课文描写了燕子的外形、飞行及憩息，突出了燕子的得意和活力勃勃的特点。按由远及近的顺序:天空、稻田、湖面、树木、燕子）（精品文档请下载）
三、学习第1自然段.
1．过渡：春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？（精品文档请下载）
指名读第1自然段，考虑：抓住哪些方面来描写燕子的外形特