9、小英雄于连.docx

9、小英雄于连
教学目的:
　　1、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。
　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。
　　3、通过学习课文，理解小于连的英雄行为，学习他那种英勇机智热爱祖国热爱人民的美妙品质。
教学重点：
　　谢
10、带鬼子捉迷藏
教学要求
　　1。认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠"10个生字；辨析多音字“给”.
　　，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
　　3。理解课文内容,体会强子的机智英勇,学习他的爱国之情。
重点难点
　　、形、义；默读并能复述课文。
　　2。体会强子的机智英勇。
教学准备
　　，查阅有关抗日小英雄的故事。
　　(有关词语、自学要求、重点句子）
教学过程
第一课时
一、激趣导入
　　
　　百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国,?（指名说说）（精品文档请下载）
　　,老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）
二、初读课文,整体感知
　　,要求读通顺，不添字，不漏字。
　　2。画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
　　3。理解生词,在不理解的词句旁边作记号.
　　4。考虑：
（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的?
(2）强子是个怎样的孩子？
三、检查自读情况,学习生字词
　　：强子在你心中是个什么样的印象?
　　2。积累词语，学习生字.
（1)课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词.
（2)指名读，集体正音，齐读，开火车读。
　　重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。（精品文档请下载）
　　多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在区分时可让学生组词扩句，加强理解.
　　，记字形。
（1）小组讨论识记字形的方法,看谁的方法好。
（2）集体交流,重点指导积累识字方法。
　　看字形，辨字义：狠—很
　　换偏旁:沟—钩
　　编儿歌:月—要—腰自—犬—臭
（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。
　　。
(1）生观察范字，发现书写规律及特点。
　　如：“抗、强、沟、腰、狠”—-左右构造,偏旁在左,应根据“左窄右宽”的特点来写。
　　“奖、臭"——上下构造，书写时，下面部分的“撇、捺"要舒展开来。
（2)全班书空“鬼”的笔画顺序.
　　。
（四）稳固练习
1。小组内互相抽读生字，互相正音。
2。把你认为难写、易错的字多写几个。
3。把你读得好的地方读给同桌听。
第二课时
一、自读课文，理解强子和敌人捉迷藏的经过
　　1。 默读课文，考虑下面的问题：（课件出示）
（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感慨号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动.
(3）强子是个怎样的孩子？
　　2。 小组交流讨论。
　　3。 指名学生分别说说自己的体会。
二、再读课文，体会强子的内心活动
　　。(课件出示自学提纲）
（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？
（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智英勇的语句，自由读一读，并和同桌说说自己的理解。
　　2。品读感悟。
(1）分句品读：指名读表现强子机智英勇的句子。如：
“在敌人的威胁下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）
　　1）自由读。指名说说自己的理解.
　　2）指名读，师生评议.
　　3)师范读，生练读.
（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）
(2）比较品读。(课件出示）
　　强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来,狠狠地摔到地上。
　　强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来,狠狠地丢到地上。
1）强子为什么笑了？
2)把句中的“摔”改为“丢”好吗?说说你的看法.
三、精读课文,再现强子机智英勇的形象
　　1。分角色朗读课文。
(指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智英勇的语气）
　　2。自由读课文，复述课文
（1)有感情地朗读课文,同桌互相复述课文.
（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过)
　　3。人