《北京的春节》教学设计.doc

《北京的春节》教学设计
　
　　教学目的：
　　　1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
　　　2、理解老北京春节的风俗习惯,“开场、高潮、完毕
　　腊八——--—十九————-除夕—-—--大年初一-—-——元宵节---—-正月十九
　　（开场）（高潮）（完毕)
　　3、你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。
　　四、创设情景，精读品味。
　　1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹.）我为同学们带来了一段录像,也表达了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗?
　　2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读.
　　（生按照自己的体会读相关句子。）
　　（这个环节看似简单，实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到的句子"的过程中，实际上是在理解课文，而且这种理解是个性化的，是“感悟性”的,而不是机械的。)
　　4、　你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？(学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快,较为适宜。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）
　　5、刚刚的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。
　　6、如今，你们就是导演了,请把你们的方案告诉大家，好吗？（有趣的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望.)
　　生1：我需要准备各种各样的灯。
　　师：什么样的，请详细说说。
　　生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。
　　生2：还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。
　　师：每样的准备一盏，准备九盏够吗?
　　生（冲动地)：不够不够。课本上说，有名的老铺都要挂出几百盏灯来，应该准备很多很多这样的灯。
　　生2：还应该准备荷花灯、猴子灯等。
　　师：哦,我怎么没见书上写这样的灯？
　　省3：书上有个省略号，省略了很多种形状的灯。
　　师：，我们把它们挂在哪儿呢？
　　生：挂在大街上。
　　生：挂在一些商店门前。
　　生：挂在家里
　　师：导演们设计好了么，可以开拍了吗?
　　生:还得等到有月亮的晚上。
　　师：我们的录像里有了各种各样的灯,还缺什么呢？
　　生：（一时沉默，接着读书。）一人突然举手：还得有很多看灯的人！
　　师：我们拍好了录像，，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。)
　　7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以老师的分析来代替学生的阅读理论。给学生创造和文本对话的空间，尊重学生独特的体验）
　　五、拓展练习：
　　1、背诵课文4、6自然段。
　　2、搜集我们的家乡过年风俗的资料。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、交流资料,兴趣说话。
　　　1、同学们，大家都带来了很多资料，你愿意和同学们分享你的劳动成果吗?，