《捞铁牛》教学设计[6].doc

《捞铁牛》教学设计
　　
教学目的：
　 。 　　
2。指导学生抓住重点词句,读懂课文。 
3。理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧,教育学生爱科学、学科学。
教学重点： 
　《捞铁牛》教学设计
　　
教学目的：
　 。 　　
2。指导学生抓住重点词句,读懂课文。 
3。理解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧,教育学生爱科学、学科学。
教学重点： 
　 1。理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的. 
　　2。指导学生抓住重点词句，读懂课文. 
教学时间:二课时. 
教学过程: 
　 第一课时
一、导入新课:
　　今天我们学习《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?（谁捞铁牛?为什么捞铁牛？怎么捞的?结果怎样？) 
二、看书听朗读录音。 
三、布置自学.(课件出示自学要求） 
　　1。初读课文,看拼音读准字音. 
　　2。画出不理解的词语，利用工具书学习
　　，试给课文分段，归纳段意。
四、检查自学情况。
　　1．出示字卡,认读生字。
　　2．汇报弄懂了那些词语,重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
　　3．分段，讲段意。（课文是按事情的开展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）（精品文档请下载）
　　4．朗读课文（四人，每人一段）
　　5．学生质疑.
五、作业：读熟课文。 
　　　　　　　　　　　　　 第二课时
一．复习引入
　　　这节课我们继续学习《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的？这节课我们深化讨论学习。（精品文档请下载）
二．出示考虑讨论题。
　　1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？
　　2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？
　　3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？
　　4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？
三．学生讨论交流，老师适时导拨。
　　1．第一个问题，抓住“议论纷纷"这个词进展导拨.（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的方法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下,怀丙和尚说：
“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的方法。）（精品文档请下载）
　　2．第二个问题,引导学生读第三自然段.（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作:（1)摸清铁牛沉在哪;（2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛漂浮的地方；(3)拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进展了细致周密的安排。)（精品文档请下载）
　　3．第三个问题,引导读4-6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水