《槐乡五月》[4].doc

《槐乡五月》
一、由“吃"入手，提醒课题
1、师:看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）
（生齐声念出来， 神情有点疑惑）
2、师:我很想知道，你们喜欢吃什么？
3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候最《槐乡五月》
一、由“吃"入手，提醒课题
1、师:看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）
（生齐声念出来， 神情有点疑惑）
2、师:我很想知道，你们喜欢吃什么？
3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候最喜欢的就是吃……(在“吃”后板书“花”）（精品文档请下载）
（学生惊讶地喊出来）
师：惊讶什么呢？
生:花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？
师:其实有很多花可以用来吃，
比方有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）
4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？
生:洁白无瑕。
生：洁白如雪.
5、师： 这才是一串花， 假设几十串、上百串花聚集在一起呢？
（出示一棵树上一枝密密麻麻的花, 同学们再一次发出惊讶的感慨）
师: 这才是一棵树。假设是成千上万棵槐树聚集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进五月的槐乡
（板书：槐乡五月)齐读课题
7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
目之所及，到处都是槐树。
这样的地方就叫——槐乡。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，出示自读要求：借助拼音自读课文，难读的地方多读几次,把课文读通顺。《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣, 尤其是其中一些词语用得生动形象，请同学们画出你认为值得积累下来的词语。（精品文档请下载）
2、检查自读效果。
（1）齐读生词，老师相机正音。
（2）交流画出的好词.
师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：
出示：
山山洼洼 坡坡岗岗
白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
师：这两类词语从构造上来看分别是……
生齐：AABB，ABB。
3、师：从词语构造上看，有一个词我好似放错位置了。
生:“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面, 因为它们都是AABB 式的词语.
4、师：假设我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧"都是形容人的,详细说，是形容槐乡孩子的,所以，放在一组作为一类.
师：其他两组都是形容什么的呢？
生：第二组都是形容和槐花的,第一组是形容地形的。
所以，这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，（哪几段写的)课文中是这样说的
——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。（精品文档请下载）
（3）指名分段读课文，互评正音。
三、走进文本，品味槐乡的香甜和快乐
学习第一小节
过渡：五月槐花开，盛开的槐花给你留下了什么样的印象？（随机板书:多 美 香）
（一）、感悟槐花的多.
1、默读第一自然段，哪些句子让你感受到了槐花的多?（出示学生找到的句子。）
2、在这些句子中，哪些词最能说明槐花的多?为什么？
3、读出感受。师：五月槐花开,放眼远眺，繁花似锦,仿佛一夜之间天降瑞雪，雪花缀满枝头；又如一夜春风来，千树万树梨花开呀！谁能读出多的感觉