《白杨礼赞》(教学设计).doc

《白杨礼赞》（教学设计)
魏都区实验学校 郭玉倩
学习目的：
朗读课文，理清文章脉络,把握文章昂扬向上的感情。
《白杨礼赞》（教学设计)
魏都区实验学校 郭玉倩
学习目的：
朗读课文，理清文章脉络,把握文章昂扬向上的感情。
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学习重点：
反复诵读文章主旨句，结合文本感悟散文“形散神聚"的特征，学会精读细读文章,抓住描写白杨树形象和精神的关键词句，结合背景资料,品味白杨树的象征之美和作者对白杨的礼赞之情，并探究作者的行文之法。（精品文档请下载）
学习过程:
一、导入
“礼赞”导入
二、出示学习目的
“形散神聚”的文体特征在本文的集中表达。
，把握特定背景下白杨树的象征意义。
.
三．教学流程
板块一：探究《白杨礼赞》形散神聚
活动一：初读，体构造之美
找出直抒胸臆赞美白杨树的句子,并考虑这些句子在行文构造上的作用。
作者在题目中就表达了对白杨树的高度礼赞之情,文章中更是屡次抒发对白杨树的赞美，请你找出文中这样的句子，并用适宜的感情诵读。（精品文档请下载）
例如一：1。白杨树/实~在/不是平凡的,我/赞～美/白杨树！（肯定，赞美)
预设：，西北/极~普通的/一种树，然而/实～在不是/平凡的一种树。（极其肯定，感慨）（精品文档请下载）
3。这/就是/白杨树，西北/极普通的一种树，然而/决不是/平凡的树!（感慨，激扬)
.（无需置疑的肯定）
5。但是/我要/高声赞美白杨树!(情绪极高点的呼喊）
活动二：细读，摹白杨之姿
朗读2、5、7段,考虑：作者从哪些方面赞美白杨树的不平凡.
（阅读要求:大声朗读，自主考虑,圈点画批）
请用“我找到-—段—-句，从--方面写出了白杨树的不平凡”答复。（精品文档请下载）
正衬
高原—- 象征 农民
反衬 白杨树---- 哨兵 礼赞（托物言志）
楠木——-— 民族精神
老师小结：梳理思路，文章是如何表达散文的形散神聚的?
线索一线串珠 感情层层递进（老师强调批注)
板块二：品读“白杨”象征之美
活动三：品读，悟象征之法
作者是通过哪些语句层层深化地把白杨树