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生命教育研究论文
体系从人与自我、人与社会、人与自然的视角出发，着力在生命与性别、生命与生存等方面，形成大中小学相衔接的内容与形式，使学校课程体系和课外活动体系互补整合。所有这些，目的都是帮助学生认识生命、中生生命意识教育。
2、生命价值模糊、虚度光阴、游戏人生
生命是有限的，每个生命的个体在世间存在的时间都是可以度量的，一寸光阴一寸金，但是生命又是无限的，因为每个生命个体都可以充分利用有限的生命，去创造无限的价值，从而超越生命的有限性，正所谓“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛……”。生命存在的意义就在于提升生命的质量，并创造出较多的社会价值。青少年学生缺乏有关自己生命价值的深层理解和对生命内涵的深度追求，精神信仰缺失，不思进取，得过且过，精神虚无严重，虚度光阴，面对日益丰富的物质世界，部分青少年学生无暇思考人生理想、人生抱负、人生目的及人生价值等深层次问题，却片面追求个人物质享乐，衣食住行片面追求名牌，同学之间攀比盛行得得。
（三）当代高中生生命教育的途经与方法
生命贯穿于全人生，以生活为载体，所以，生命教育是人的终身教育，它是蔓延于生活的全方位的教育，生命教育的实施必须是学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与。本人认为，学校对青少年生命的发展负有主导的作用。高中推行生命教育必须从课程、教学方式、教师素养等方面着力，让生命之花处处绽开。
开设独立的生命教育课。
一方面，生命教育的知识、生命安全的技能、生命生存的技巧是可以教授和演习的。
另一方面，通过独立的生命教育课可使学生获得更加系统的生命教育知识，使学生在理解知识的基础上更深层次的理解和认识生命及意义。
利用渗透的方式实施生命教育。
生命教育的内容非常广泛，可以通过渗透到各科教学和学校的其它活动中实施。生命教育渗透到学校教育资源的途径有很多(如语文教材内容、学校网络资源等),只要留心观察体会就会发现。
实施分享与体验的教学，使生命教育触及灵魂。
真正的生命教育是触及心灵的教育，它是感染灵魂的教育，并非主要是传授知识、技能的教育，因此生命教育必须通过体验教学来实施。
启发教师的生命关怀和生命智慧。
实施生命化的教育，教师在学生成长过程中起着重要的作用，对于学生的身心发展会产生重大的影响。实施生命教育，必须培养教师的生命情怀，让他们在教学实践中实施生命化的教育方式。
三 高中生生命教育的对策探究
现代教育不仅仅是授人知识，向生命个体展示科学的世界，片面发展人的认知能力，更应该着眼于生命的整体发展，向学生呈现出完整的生活世界，实现人的全面发展。生命教育以尊重生命为基础，关注人三重生命的发展，以人的全面发展和可持续发展为目标体现了真正的以人为本。当代高中生生命教育的发展应当遵循以下几点：
转变教育观念
实施生命教育，首先应该转变教育观念，确立关怀生命的学校教育价值取向。教育学中个体身心发展的互补规律告诉我们：不管个体处在什么样的条件下，只要生命还存在，发展的可能也就存在，生命与发展的可能永远存在。从这个意义上说,生命是教育的前提。教育的核心就要把握人的生命意义，从发展的角度去看待受教育的个体。
（二）强化学校的主导作用
学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现