《背影》教学设计表[1].doc

《背影》教学设计表
一、根本信息
学校
滦州第三中学
课名
《背影》
老师姓名
李小巧
学科(版本）
长春版
章节
第二单元
学时
第一课时
年级
九年级
教学目的
1、整体感知课文，会从字里行间捕捉信息《背影》教学设计表
一、根本信息
学校
滦州第三中学
课名
《背影》
老师姓名
李小巧
学科(版本）
长春版
章节
第二单元
学时
第一课时
年级
九年级
教学目的
1、整体感知课文，会从字里行间捕捉信息，发现文本缝隙，进而理出文本意脉
2、读懂文中写的父子间的亲情，理解并承受“有隔膜的爱”
3、体会文章语言风格的朴素、平淡
三、教学重难点分析
教学重点：读懂文中写的父子间的亲情，理解并承受“有隔膜的爱”
教学难点：会从字里行间捕捉信息,发现文本缝隙，进而理出文本意脉
四、教学设计
教学环节
起止时间（— '”）
环节目的
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
开门见山
导入新课
检查预读
0’”- 1’30”
朴实、快速的进入文本分析
符合本文朴实的语言风格
同学们，你从这篇文章读出了什么
答复
出示问题
引发考虑
预读检查学生整体感知文本情况，为课堂上升华理解埋下伏笔
追问
1’30”-4’30”
引导学生明确文本脉络
引导关注文字缝隙
文中几次写到“背影"
这几次写到背影作者的身份有什么不同
跳读
考虑
答复
出示问题
引发考虑
解读二三次背影
（学生时代见背影）
4’30"— 20’30”
理解父爱伟大一面:事无巨细、无微不至、竭尽全力
(1）找出二三次背影出现的背景
（2）默读5、6段，以
默读、考虑、梳理、作答
出示问题
引发考虑
理解背影触发学生时代我的变化
感知本文朴素、平实的语言,感知语言下蕴含的情感波涛
默读、品味
朗读、表达
出示图片
激发兴趣
辅助理解
“父亲为我做了什么"的句式提炼内容
3）形容你感悟到的父爱
4）找出触动作者情感的“背影”的一幕,品读,找到触动你的句子读出来，并说一说你感悟到了怎样的父爱
5)找出表达我见到父亲买桔的背影情感变化之处,体会此时的我内心澎湃的情感
解读一四次背影
（已为人父忆背影）
20'30”- 35’30"
引导学生品读文本缝隙，注意一些隐含的信息
理解已为人父回忆背影时作者的情感和理性认识
找出一四次背影出现的背景
反复品读第7段，发现字里行间隐藏的信息
感知一四