【精选】爱迪生救妈妈 教案教学设计.doc

爱迪生救妈妈 教案教学设计
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爱迪生救妈妈 教案教学设计
　　教材分析；
读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热
爱迪生救妈妈 教案教学设计
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爱迪生救妈妈 教案教学设计
　　教材分析；
读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。
学习目标
，会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学流程
第一课时
一、导入：
“辞别〞了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。
二、识字写字
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。
〔1〕读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥〞的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍〞等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。
〔2〕识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么方法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中稳固记忆。然后开火车认读生字。
〔3〕稳固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。
游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。
游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。
。
写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好。捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。
第二课时
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一、导入：
爱迪生是一位伟大的创造家。你知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗？
今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流。朗读感悟
二、朗读感悟
，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填〞中要填的字的读音和意思：来不 〔及〕，着 〔急〕； 〔做〕事，工 〔作〕。
，感知全文内容。读后让学生说说大意。
，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。
，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引