《黄鹤楼送別》教学设计.docx

《黄鹤楼送別》教学设计
海通小学华军
一、教材分析
（一)教材简析
这是苏教版教材三年级下册第一主题单元一篇课文。它是一篇“文包诗"体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释《黄鹤楼送別》教学设计
海通小学华军
一、教材分析
（一)教材简析
这是苏教版教材三年级下册第一主题单元一篇课文。它是一篇“文包诗"体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联络语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本.（精品文档请下载）
（二）重难点分析
文章所描绘的场景,诗人所处的时代离学生的时空间隔 较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点.（精品文档请下载）
（三）设计理念
1．遵循学生的认知规律,由易到难，螺旋上升，通过“组词"──“ 组句”──“ 组段”的组块教学,为理解诗意，体会情感这一“内核”这一教学目的效劳。（精品文档请下载）
2．以读为主，以诗为主,诗文对照,适当拓展.
3．按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。
二、教学目的
1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人和朋友的依依惜别之情。
三、教学过程
（一）简介背景，引出课文题目。
1．指名背诵《静夜思》、《望庐山瀑布》，板书李白(李白,字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙".）（精品文档请下载）
2指名背诵《春晓》，板书孟浩然（孟浩然， 唐代诗人，湖北襄阳人，他和王维友谊深沉，史称“王孟”)。李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑,带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚,一起游山玩水,饮酒作诗，成为了亲密的朋友。（精品文档请下载）
3今天，老师和大家一起来学习一篇有关他们俩故事的课文。板书课题，齐读课题。
4课件出示自读要求，并完成填空。李白 孟浩然 ,并 。
(二）理解词语,感悟诗歌意境.
1．出示词语：
2．词语朗读,把字音读准确，把词串读出节奏。
3．字不仅要会读，还要会写。描红。
(三）初读课文，概括课文内容.
1．指名口头概括课文主要内容，老师板书。
（四）诗文对照，理解诗歌意思。
1．朗读古诗
(1）出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。
孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
（2）自由朗读诗歌，读出古诗的节奏.
（3）指名两学生读.（诗不仅要会读，更要读出它的节奏，它的韵味）
(4）出示划节奏的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》指名读。
1．出示上两句，谁来用自己的话说说诗的意思。
2．根据诗歌的意思，在文中找出相对应的句子（划线并同桌讨论）.
3．汇报对应朗读（老师中间过渡，反复对应朗读，当堂背诵).
（1)暮春三月，长江边烟雾迷蒙,繁花似锦，年轻的李白正在黄