《黄鹤楼送别》教学设计[23].doc

《黄鹤楼送别》教学设计
一，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
课前板书：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1．指名背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（再指名有感情背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
2．老师这儿还有一道附加题,敢不敢挑战，谁能说一《黄鹤楼送别》教学设计
一，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
课前板书：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1．指名背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（再指名有感情背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
2．老师这儿还有一道附加题,敢不敢挑战，谁能说一说这首诗的意思.（指名说）
指名说诗意。
你说得太棒了，这是一首脍炙人口的名诗，它之所以能脍炙人口是因为其背后还有一个动人的情感故事哩。
故事的题目是：(板书:黄鹤楼送别）“鹤”指导书空。
二，初读课文
1．：读准字音,读通句子，做到字字入目。
2．检查自读
三,朗读第一段
指名读第一自然段。
齐读这一自然段。
解释：饯行：设酒宴送别.
(3）有感情朗读第一自然段，（突出饯行)
奥，李白可不是一般的送别,而是大摆宴席相送,可见他们之间的友谊是不一般的，能读出来吗？
（4）有感情朗读第一自然段，（突出黄鹤楼)
李白是在什么地方为孟浩然饯行的？
黄鹤楼可不是个一般的地方,黄鹤楼是江南三大名楼之一，在唐朝的时候就非常知名，很多诗人在那儿题过诗，李白选在这个地方为孟浩然饯行,更可以看出他们的友谊—-—--—-——-（精品文档请下载）
生读，老师听出来了黄鹤楼的风光很美，两位诗人的感情很深。
四，朗读第二段
1．谁读一读第二自然段(投影）(指名读）
指名学生读
（读完第一句示意停)同学们都读一读这一句。
读完这一句有什么感受？（突出楼高，美）
小结：是啊，黄鹤楼这时的风光多美呀!暮春三月，烟雾迷蒙，繁花似锦，黄鹤楼更是飞檐凌空,同学们假设你就在黄鹤楼上，面对如此美妙的风光你会怎么做？（精品文档请下载）
生1：和朋友拍照片
生2：欣赏美丽的风景
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问：而我们的两位大诗人呢？
出示：他们都是有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
惜别是什么意思？(舍不得分别）
“依依”有两个意思?（投影）
学生读两个词意，
小结：作者为了表现他们的离别之情用了一个“惜别”还不够，又用了依依。说明他们之间的友谊——--———
有感情朗读，用你的读来告诉老师。
生：练读（指名读）
过渡：离别的时刻始终会到来，分别的话语不得不说。他们都说了些什么呢？自由读第三自然段。
1．同桌之间扮演读
2．扮演读(练读后指名读）
(针对学生读的情况提出三个要求：1 这是赞美吗？ 2 他们可是在说话呀，说快听不清。 3 谁能读得比他们更有感情，记住他们马上就要分别了）（再指名扮演读)（精品文档请下载）

五:自读第四自然段
请同学们自读第四自然段。
1． “岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”多美的句子呀!谁能在最短的时间里将这一句记住.