故乡的芦苇[5].docx

<<故土的芦苇>>
李娟平
教材分析
本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先表达后抒情的写法,首先用清丽脱俗的语言描写了故土朴实无华的芦苇多而美空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”
b.“一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘浮着，给乡村平添几分恬静和飘逸。"（精品文档请下载）
三、学习第10—13自然段
过渡:多年来最令我魂牵梦绕朴实无华的芦苇，一定会给“我”带来了许多的快乐，让我们和作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐，请同学们自由朗读10-13自然段边度边考虑课文写了几件童年趣事？（精品文档请下载）
(学生自由读课文)
生:3件
师：这一片片、一簇簇,犹如一朵朵绿色轻云的芦苇，给作者的童年带来了欢乐，你最喜欢哪一件?能说一说吗？
学生自由选择,自主学习.
预设：生:汇报喜欢吹芦叶哨这件事。
师：您能读读吗？生读课文
师：到这时候?是什么时候呢？
生：春天。
师；你是从课文中哪句话看出来的？
生:每年，当春风刚刚吹谢雪花，故土的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
师：嗯，你觉得这个句子写的怎么样？改成下面这给句子怎么样？
（屏幕出示句子“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故土的芦苇就从还未退尽寒意的泥土里长出来。"）
(师生讨论，通过两个句子的比照体会拟人修辞方法的使用)
师小结:拟人的修辞方法的运用可以使我们的文章生动，在以后我们的作文里也要多运用一些恰当的修辞会时你的文章富有美感。（精品文档请下载）
过渡语：同学们，你们有没有用树叶做成哨子的经历吗？
生：有，学生谈谈自己的经历。
师:当时的心情怎样？
生：快乐，
师:在朗读的时候应该用什么样的语气来读？
生：快乐开心
1．“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
①出示句子：“孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着……”（精品文档请下载）
(学生自由读，指名读,师生评价。）
（机动师：在读这句话时我们要注意什么呢?
生：词语要连接，应该重读的词语要重读,还要注意感情的表达。
师：那么请你来按照所说的读一读。
生有感情地朗读.（引导学生简单评价））
师：在这一段的结尾用了一个省略号，老师想把它换成句号好不好?为什么？
(不好,省略号给人遐想的空间，让读者意犹未尽，延续作者的表达和感情去想像和回味。）那读的时候呢要把中间延续的感觉读出来。（精品文档请下载）
师：同学们想像一下文中可能省略了哪些情景呢？
（生自由讨论并汇报）
②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段.（精品文档请下载）
师：你从哪件事情上还感受到了快乐？
2．“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
师；从哪些词语中你能感受到快乐？
①你能按照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗?
②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣！”，体会童趣）