故乡的芦苇[5].doc

故土的芦苇
教学目的
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。
　　2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故土的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
　　3、培养学生从小热爱家乡的思想感情.
教学重、故土的芦苇
教学目的
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。
　　2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故土的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
　　3、培养学生从小热爱家乡的思想感情.
教学重、难点
　　从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故土的情感，进而学习作者的写方法。
教学准备
　　有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件
教学时间:2课时.
教学流程
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　1、（出示芦苇图片)同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些理解?（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进展介绍）（精品文档请下载）
　　2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆,如今，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故土的芦苇丛中,追忆那份童年的纯真和美妙。（精品文档请下载）
　　3、板书课题，齐读。
　　二、初读感知
　　1、自由朗读课文,注意读准字音,尤其是含有本课生字的词语要多读几遍,把句子读通顺。
　　2、出示含有生字的词语，指名领读.
　　芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷
　　恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着
　　(1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来交换它吗?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么样的吗?(引导学生结合文本，进展合理想象)（精品文档请下载）
　　(2)“魂牵梦绕"这个词你是怎么理解的？
　　3、指名分自然段朗读课文,边听边考虑：课文主要写了什么内容？(指名答复)
　　三、总结课文
　　第二课时
　　一、导入
　　“月是故土明，景是故土美”，故土是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故土，寄托他对故土的思念和热爱，那就是故土的芦苇。（精品文档请下载）
　　二、细读品味,感悟真情
　　(一）学习对家乡梦幻般的回忆部分(2—7自然段)
　　1、故土有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让分开家乡二十几年的我常常思念?自由朗读课文，寻找答案。
　　（1）、根据学生答复出示文字片：
　　“那密如蛛网、纵横交织的清清亮亮的小河；
　　那灿假设群星、叫不知名儿的各种各样的芬芳的野花；
　　那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；
　　那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”
　　(2)、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？
　　2、指导朗读。
　　（1）、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？(指导学生读出对故土的眷恋，对童年生活的追忆和向往)
　　（2)、指名朗读，生生互评.
　　（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。
　　1、说一说，你在读中感受到了什么?
　　2、这一部分中，你欢哪句话?为什么?
　　3、引导学生找到文中的比喻句。
　　出示句子：“一片片，一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的