第9单元：智慧.doc

第9单元:智慧
田忌赛马
教学目的：
　　1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进展科学分析，合理使用力量。
　　2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。
　　3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪第9单元:智慧
田忌赛马
教学目的：
　　1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进展科学分析，合理使用力量。
　　2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。
　　3、理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语.
教学重难点：
1、表达两次赛马的情况是阅读的重点。
2、解决的方法:运用比较、分析法。
3、比赛规那么“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；
　　4、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定根据,学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；
　　5、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以施行的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解.
教学用具：
彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级.
　　部分板书卡片.
教学时间：2课时
教学过程
（一)审题诱趣、理清文路。
　　板书课题后谈话
　　1、从课题上，你们知道什么？
　　2、从课题上，你们还想知道什么?根据学生的答复板书:和谁赛?赛几场？怎么赛？赛的结果？老师过渡语(承上启下)：
　　同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
　　（二）指名学生读全文。
　　读后理解阅读情况。
　　1、读了课文，你们又知道了什么？(解答了哪些问题）
　　A、田忌和齐威王赛马。B、、田忌先输后赢。
　
　2、课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？
　　(孙膑。他用计使田忌转败为胜）
　　板书：孙膑献计
　　设疑:这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？
　　看来，有些内容我们读一遍课文就能理解，而有些内容，需要我们仔细地读，深化地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读考虑，是能弄懂这些问题的.
　（三）给课文分段.
　　请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。
　　1、读后学生发表意见.
　　2、分的不一致、不统一,老师加以引导。
　方法：先看看这小节主要写什么,再看看它是和上面讲的意思联络严密，还是跟下面联络严密，或是单独讲一个意思。
　　3、设问：这两次比赛之间的内容是什么？
　　4、确定分段根据.
　　我们是根据什么来给这篇课文分段的？
　　（事情的开展顺序，或时间先后顺序均可)
(四)理解兴趣点.
你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中理解到部分学生比照赛时的情况最感兴趣。)
(五）从兴趣点入手，组织讲读.
　教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。
　目的:启发思维、培养训练逻辑思维才能。
　教学手段：贴马图的形象直观.
　　教学形式:自学、画批。
　　要求：边默读边考虑：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方一样，有哪些地方不同？
　　1、组织自学。
　　2、读后学生发表意见.
　　主要有三处