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[ 我设计的节日作文 ] 设计节日作文
一： [ 设计节日作文 ] 礼物作文教学设计
篇一：礼物的作文教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应
礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题
目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家 20 分钟时间。
、学生起草，教师巡视，个别指导。

（四）评议习作
请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。 （引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。 ）
附：学生作文题目《特别的礼物》 、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。
（五）欣赏教师下水文： 《一份珍藏的礼物》
六、预设效果
能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。
七、特色提示
、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望。
、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出
的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，
也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思
路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有
送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人
“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明

这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素
材。
、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。
、引题、导语设计富有诗意。
叙事不是这堂课的最终目的