白杨教案设计.docx

白杨设计
白秀教案【教学目的】
学会生字新;会用“哪儿⋯⋯哪儿⋯⋯”、“不管⋯⋯不管⋯⋯”“是⋯⋯”造句
理解文内容，了解白的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要，勇于困。
学本借物人的写法。【教学重点】
教学生方法;理解文内容，了解白的特点以
及爸爸是怎表白自己的心情的。
【教学点】
爸爸介白一段的含。
人与的系。【前准】
教具：幻灯片两。(或一小黑板，一幅教学挂)
布置：
①运用工具，自学本生字新。(了解“大戈壁，
戈壁”两个;理解“茫茫”、“黄一体”、“高大挺秀”、
“士”、“出神”等。)
②分段。找出疑。
第一
【教学要求】
自学生字、新词;初步了解课文内容，理清文章层次;给课文分段，概括段意。
【教学步骤】
一、解题。
二、简介作者和背景。
三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么?(整体了解)
四、检查预习情况。
五、学生质疑，释疑。
六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。
白杨设计具体设计
第一课时
一、揭示课题、审题：
课文写了白杨的哪些特点？
课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、老师范读全文
三、学生自学课文
出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清
晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思
②课文主要写了什么内容？
③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
⑤试给课文分段，归纳段意。
老师检查自学效果。四、学生质疑问难
五、课内练习：
写近义词介绍抚摸分辨高大挺秀
写反义词清晰动摇软弱消失
第二课时
一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，
了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
二、理解白杨外形特点
现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是
地。戈壁是多么荒凉呀。
齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？
看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
三、理解白杨品格特征
指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的
三句话，然后逐句读讲。
“这白杨树从来就这么直，这么高大。”
①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？
②去掉“从来”，朗读比较。
“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮
的枝干。”
①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会
出？
②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。
③指导感情朗读。
“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。