人教版数学《打电话》教学设计及反思.doc

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人教版数学《打电话》教学设计及反思
人教版数学挥设计一个比较好的方案？
　　　　（1）独立思考。让学生先独立思考“打电话”的更优方案。
　　　　（2）小组合作探究。
　　　　要求：①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。
　　　　
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②推出小组中自己认为最佳的通知方案。
　　　　③小组合作摆出这个“最佳方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。
　　　　④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。
　　　　（3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。
　　　，介绍方案。
　　　　（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。
　　　　（2）选择有代表性的方案进行点评指导。
　　　　提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）
　　　　（预设）方案一：分组方案
　　方案二：最优方案
　　　，优化方案。
　　　　思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：
　　　　①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
　　　　②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
　　　　③电脑演示最优方案的结构图。
　　　　小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。
　　　　看图推测：
　　人教版数学《打电话》教学设计及反思
　　
　　　　
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①如果再给1分钟，接到通知的又有多少人？
　　　　②4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人？
　　三、发现规律，应用规律
　　　　。
　　　　师：刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？（电脑演示）
　　　　学生独立思考，完成下表：
　　　　 （1）填表思考：通过填表，你发现了什么？
　　　　（2）小组交流发现的规律。
　　　　（3）各小组汇报交流。
　　　　（4）小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
　　　　（5）（师生）用算式表示知道消息的总人数和时间的关系（填空）。
　　　　第1分钟（2）人；第2分钟（2×2）人；第3分钟（2×2×2）人……
　　　　（6）运用规律，快速抢答： [+小学教 学设 计 网__}
　　 ，要通知31名战士最少要几分钟？50人呢？
　　　　，第7分钟时共通知了多少人？
　　　。
　　　　师：通过刚才的探索，我们发现了
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