20. 蜘蛛开店.docx

20. 蜘蛛开店
一、教学目的:
1．认识“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字，会写“店、决、定、商”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，能展开想象，续编故事。
4．理课我们学习了生字，通过朗读，，去看一看蜘蛛是怎样开店的。
第二课时
课时目的:
1．流利、有感情地朗读课文.
2．理解课文内容，展开想象,续编故事。
3．理解蜘蛛不断改变所卖商品的原因，懂得做事要踏踏实实，不能知难而退的道理。
（一)谈话导入，引入新课
1．谈话引入：小朋友们,我们知道，蜘蛛每天都是蹲在网上等着小虫子落在网上面,自己好捉虫子吃，可是，时间长了，它们会怎么样呢？
学生自由举手汇报.
师：说得很好，它们会感到寂寞、无聊，于是啊,有一只蜘蛛就想到了开一家商店。小朋友们想知道蜘蛛都卖了些什么吗？下面，我们走进课文,进一步理解这只蜘蛛是怎样开商店的。
【设计意图】本环节运用谈话法，通过创设问题情境,激发学生的探究欲望，自然过渡到新知的学习。
（二)细读课文，理解体会
品读“蜘蛛卖口罩”。
1．轻声读一读课文第2～4自然段,说一说,蜘蛛为什么先想到卖口罩？它卖口罩时遇到了哪位顾客？
（1)根据学生的汇报,出示“因为口罩织起来很简单”,引导学生理解“简单”（不复杂），让学生明白蜘蛛想从简单的物品开场织。
(2）出示河马的图片，让学生理解河马的重要特征：嘴部比较大。
2．找一找，蜘蛛给河马织口罩花了多长时间？画出相关句子。
老师相机出示：河马嘴巴那么大，口罩好难织呵，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
读一读这句话,想象蜘蛛织口罩的情景,你觉得它会说些什么？
生：蜘蛛一边织口罩一边说,真倒霉，怎么会遇到河马呢？要是给苍蝇织口罩,可就容易多了！
师：是呀，河马嘴巴那么大,苍蝇的嘴巴那么小，给苍蝇织口罩就容易多了！
生：蜘蛛会说：“这河马的口罩好难织呀，我应该多收一点钱。”
师:对，河马的口罩收一元钱真的太少了。
师:好，闭上眼睛，想象蜘蛛织口罩的画面，感受一下蜘蛛当时的心情。
学生闭着眼睛想象画面，老师相机旁白:蜘蛛坐在那里，一针一针地为河马织着口罩，嘴里念叨着：“这么大的口罩，真难织呀!”
3. 学生齐读第2～4自然段。
品读“蜘蛛卖围巾”。
过渡:蜘蛛卖口罩时，遇到了河马买口罩，蜘蛛用了一整天的工夫,才为河马织好了口罩，它感觉太累了，它会怎么办呢？我们继续往下看。
1．默读第5～8自然段，说一说，蜘蛛这次改卖什么了?它为什么选择这种商品？这次它又遇到了哪位顾客？
（1)根据学生的汇报,出示：围巾、织起来很简单。
（2)出示长颈鹿的图片，让学生说一说长颈鹿的特征，并从文中找出描写长颈鹿的句子，画出来。
老师相机出示：①顾客来了，只见身子不见头.②他的脖子和大树一样高。
学生对照图片，读一读描写长颈鹿的话，感受长颈鹿颈子之长。
2．蜘蛛认为织围巾很简单，你觉得呢?你是从哪看出来的？
引导：蜘蛛用了多长时间替长颈鹿织好围巾的？那是一条怎样的围巾？
根据学生的汇报，课件出示：蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
突出显示“一个星期”“长长的"，并和织口罩进展比照，让学生感受到织这条围巾时间之长及难度之大。
3．学生齐读第5～8自然段。
品读“蜘蛛卖袜子”。
过渡：蜘蛛卖围巾遇到了长颈鹿买围巾，它足足鳜了一个星期才织完，它累得趴倒在地上，这时，它又该怎么办呢？
1．阅读第9~11自然段，找一找，这次蜘蛛改卖什么了？它又遇到了哪位顾客？它是怎么做的？
（1）根据学生的汇报，出示：
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单.
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单.
读上面几句话，想一想，织口罩、围巾简单吗？你认为织袜子会简单吗？
（2)根据学生的汇报，引读：蜘蛛看到顾客后， 。原来那位顾客 .
课件出示蜈蚣的图片,让学生观察蜈蚣的主要特征：多足。让学生体会蜘蛛为什么吓得跑回网上了。
2．学生齐读第9～ll自然段.
(1)学生展开想象，考虑接下来会发生的故事，然后同桌之间互相续编故事.
（2）全班交流，老师