卜算子·咏梅陆游.ppt

梅花欣赏
用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。
卜算子
词牌
咏梅
词题
咏物词
澧县弘毅学校
彭妍慧 陈克勇
2、抓住词中意象感受词中的意境。
1、能有感情的朗读课文。
3、结合梅花欣赏
用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。
卜算子
词牌
咏梅
词题
咏物词
澧县弘毅学校
彭妍慧 陈克勇
2、抓住词中意象感受词中的意境。
1、能有感情的朗读课文。
3、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
学习目标
自主学习
1、作者简介（提示：名、时、地、评、作）;
2、扫清字词障碍，积累词语：小组内反馈存在的问题；
3、小组内译读，疏通文意；
4、找出本词的意象。
活动一：读 梅
1、读准字音；
2、读出节奏；
3、把握情感基调，读出感情。
卜算子·咏梅陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
著
zhuó
词的上片主要写了哪些意象？
文本研读
活动二：说 梅
“这是一树 的梅花，请看上片（或下片） 一句话
词”。
请用以上句式说说你对词中梅的认识
（提示：小组合作探究，结合词中意象所反映的意境谈。）
研读思考：为什么陆游笔下的梅花是如此的寂寞、愁苦呢？
（提示：再读文本，看意象品意境）
烘托愁
意象
驿外
断桥
野梅
黄昏
风雨
荒凉 破败
孤独 寂寞
惆怅 萧瑟
凄凉 惨淡
感受
困难处境
为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？词中仅仅是在写梅花吗？
背景知识补充：
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。
卜算子·咏梅陆游
梅：
饱经忧患的词人。
群芳：
当权的投降派。
词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。

无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
艺术手法
首诗运用了怎样这的
艺术手法？
托物言志
小结：主 题
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、矢志不渝的高尚品质，抒发自己壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。
卜算子·咏梅陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
著
zhuó
诗词诵读
活动三： 比较阅读
卜算子 咏梅 毛泽东 (一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)
\
风雨送春归，飞雪迎春到，
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，它在丛中笑
比较阅读：比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？
相同点
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。
不同点
（1）梅花的
形象不同
陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，
象征 屡受排挤的主战派。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。
象征革命者的坚贞不屈
斗争的精神。
（2）感情基
调不同
陆 游：低沉孤高。
毛泽东：积极乐观，充满信心。
不同的历史，不同的心情
陆游词背景：
陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷，，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。
毛泽东词背景：
次词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时期，国际上