鱼游到了纸上教案.doc

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27、鱼游到了纸上

[教材分析]
?鱼游到了纸上?是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。这是一篇精读课文，文章按事情开展的顺序，“鱼游到了纸上〞的初步理解
出现了三次，赞赏这位青年画得好、逼真，像在纸上游动。
谈一谈自己对这位青年的初步印象
这位青年很特别，不只因为他是一个聋哑人，还因为他看鱼画鱼到了忘我的境界。
他是一个做事勤奋的人，因为他每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。
他是一个做事专注的人，因为他总是呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼。
他是一个做事执着的人，因为在这一年多里，他每个星期天都来看鱼画鱼，从不间断。
他是一个画技高超的人，因为他画的鱼就像在纸上游动。
作者情感的变化
作者由欣赏、误解到由衷的敬佩。
[板书设计]
27、鱼游到了纸上
看鱼 勤奋 专注
青年
画鱼 执着 画技高超
欣赏——误解——敬佩
第二课时
[教学目标]
1、理解重点词句，感悟青年做事忘我、执着，有感情地朗读。
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2、体会文章的思想感情，培养做事忘我、执着的品质。
3、创设意境，学习作者观察和描写人物的方法，进行课堂小练笔。
[教学过程]
一、复习
1、听写
花港、一壶茶、一丝不苟、厂徽
二、质疑，明确学习目标
过渡：好，同学们看一下，鱼游到了纸上，同学们看一下，这个课题在文中出现了几次。
出示文章最后两个小节：
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！〞
他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。〞
1、指名读
2、学生质疑
3、教师针对学生的质疑进行总结
鱼为什么会游到心里？
鱼为什么会游到纸上？
鱼游到纸上和游到心里有什么关系？
过渡：让我们带着这三个疑问一起走进课文，深入了解这位聋哑青年。
研读“鱼游到心里〞
1、联系课文说一说“鱼游到心里〞什么意思？〔通过观察，对金鱼非常熟悉，掌握了其特点，做到了胸有成鱼。〕
2、快速默读课文，用“﹋〞画出年轻人看鱼的句子。
〔1〕出示：
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
指名读
说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？〔
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“老是〞说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地〞说明他看得很专注；“呆呆地〞说明他看得很入迷、忘我、出了神。〕
朗读，读出青年的忘我、专注。
过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？
〔2〕出示：
“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。〞
齐读
引读：是啊！青年一年四季无论严寒酷暑从不间断。
春花烂漫时，他全神贯注；
夏日酷暑中，他专心致志；
秋日凉风中，他忘我挥毫；
冬日寒风中，他傲然挺立。
此时你体会到了什么？
〔青年执着、坚持不懈、持之以恒的精神。〕
青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？
〔忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累……〕
小结：是呀，青年忘记