听师，学师
这几天，我们陆续开始听课了，听完后，我们都深感自己的 不足，差距真的好大，需要学习的地方还有很多。
周三下午第一节是高中组XX老师的英语课，课堂内容为名词 性从句中的主语从句，课型为语法课。一上课王老师带领学生们 回顾了上节听师，学师
这几天，我们陆续开始听课了，听完后，我们都深感自己的 不足，差距真的好大，需要学习的地方还有很多。
周三下午第一节是高中组XX老师的英语课，课堂内容为名词 性从句中的主语从句，课型为语法课。一上课王老师带领学生们 回顾了上节课的知识一一名词性从句的引导词有哪几类、主语从 句的引导词有哪些，在课堂导入环节中，王老师从学生们上节课 写的主语从句中找出了一些错误典型，让大家一起来找错误，令 我印象最深刻的一个场景是将Where I spend my summer is no business of ，而 改正好这个句子的时候，王老师却说句子还存在错误，当时学生 们都还仔细努力的反复读句子寻找错误，此时王老师告诉大家这 个句子的意义存在很大的错误，“我在哪度过暑假不关父母的 事”这是极其错误的，无论大家去哪都要告诉父母，此时班里的 很多学生们都笑了。这就是在教学过程中真正实现了三维目标
（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）。在温习了上节 课知识的同时，也引出了本节课堂教学的新内容。
王老师以主语从句中一些经典错误句子为例，让学生们找出 句子的错误并说出理由。在讲新内容的同时，不断温习旧知识， 做到巩固夯实基础的作用。王老师带领学生们辨识了七个经典错 误，使学生们在找错误的同时，更深刻的学习了主语从句，这一 课堂教学设计不仅活跃了课堂气氛，也激发和调动了学生们的学 习兴趣和学习动力，使整节课在轻松愉快中学到知识。在辨识完 七个经典错误后，王老师简洁明了的总结了它们之间的共同点。 在讲解这些典型句子时，也不断把涉及的小知识点教给
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