聋校丝网花社团的课堂教学方法探讨.doc

聋校丝网花社团的课堂教学方法探讨
王琛 [摘要] 近年来,浙江省绍兴市聋哑学校积极开展聋校初中段美工职业化教学的实践探索,逐步摸索出了以组建DIY社团开展美工职业化教学的新途径,并取得了一定的成效。而丝网花教学因其时尚个性、成聋校丝网花社团的课堂教学方法探讨
王琛 [摘要] 近年来,浙江省绍兴市聋哑学校积极开展聋校初中段美工职业化教学的实践探索,逐步摸索出了以组建DIY社团开展美工职业化教学的新途径,并取得了一定的成效。而丝网花教学因其时尚个性、成本低、制作工时短、场地设备简单、市场更新快等特点成为社团教学内容的首选。同时又因其在制作过程中能充分发挥聋学生耐心、细致的个性特长,能更好地培养聋学生的想象力、动手能力和创造力,受到许多聋学生的喜爱。
[关键词] 聋校学生 课堂教学 方法

一、外聘技师现场授艺,激发学生浓厚兴趣
学生入门首先是兴趣,利用各种教学手段激发聋学生自发的对学习丝网花的强烈兴趣,这是我们开展教学的最主要的目的之一。笔者在课堂教学中尝试过多种方法,而针对丝网花制作这门专业性较强,制作过程和制作要领有着较严谨要求的手工工艺,我们探索出了以聘请专业技师到学生身边做手把手指导的教学手段效果最好。一件DIY手工成品,看似不难,却也包含着十多个甚至几十个工序,而每道工序又需要重复同一动作几十次乃至上百次。基础技能训练时,总是从单一构件开始,而后组装,也都是照着图片模仿进行,因此一段时间后难免枯燥无味而厌烦,学生的畏难情绪油然而生,兴趣悄然下降。为此,在丝网花社团课堂教学中,我们多次聘请塔山文化市场“蝴恋花”制作工场的技师,带着各式各样非常精美的作品来社团的课堂上,开展由浅入深、由易到难的分阶段现场指导。通过现场目睹技师精彩而熟练的丝网花制作过程演示,使学生在身临其境中感受到丝网花制作的巨大魅力,消除了对制作丝网花的畏惧感,很快就激发起了聋学生们对制作丝网花的浓厚兴趣。同时,在熟练技师手把手的指导下,让聋学生们更迅速掌握了丝网花制作的要领,也很快找到了丝网花制作的巨大乐趣和一次又一次成功的愉悦。积极地投入到丝网花的制作和创作课堂训练中便是顺理成章的事了。从另外一个角度上讲,外聘技师的教学方法就像师傅带徒弟一样,更加实用、高效,还在一定层度上补充了学校的师资力量。
二、课堂分组优劣搭配,促进聋生均衡提高
基础技能教学阶段,通过一段时间的接触、学各不相同,兴趣爱好差异很大的现实问题。为保证聋学生技能的整体均衡提高,在教学实践中采取课堂上优劣搭配的分组方法,开展组间竞赛,采用一对一传帮带的教学,是我们在开展丝网花课堂教学中的又一有效的教学实践。在实行课堂分组之前,我们通过一定的技能考核,对学生的操作能力和兴趣爱好程度进行评估,分成好、中、差三类。然后再在定为好的一类中由学生来选出技术比较冒尖又责任感较强的成员担任小组的组长,再按照学生技能水平高低组合、男女生比例均衡搭配的原则进行小组成员重组。在各组成员全部确定后,我们开始进行分工,能力强弱与制作工序中的难易程度相匹配,然后在课堂教学时开展组与组之间的作品竞赛。每一件作品完成后一评比,既进行作品的质量评比,又对小组成员的能力进行评估。在小组集体荣誉感的驱使下,组内以强带弱、一对一传帮带的氛围自然