伊索寓言阅读指导课教案人教版好教案.docx

区级公然课教案
小故事，大智慧
——?伊索寓言?阅读指导课教案
南京扬子一中冯晔
一、教学目的：
.沟通自己的念书领会，在沟通中丰富自己的知识。
.学习专题阅读的角度，渗透念书的方法。
.让学生真切感觉到念书的快乐，激以便适应改造；让你认识人类，
考虑自己价值，揭露人性弱点；总结经验和教训，防备受骗，?伊索寓言?真值得去读啊。
〔三〕特色解读
、议论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公？
多样的狐狸形象透过动物看人性。
它是如此真切地反应了人性，如此真切地表达了城市下层平民的生活状态。、思考：既然是要表现人性，为什么不直接写人，而要借助狐狸等动物形象呢？
从作者身份看，是命运任人宰割的奴隶，即便挣脱了奴隶身份，也随时有杀身之祸。
从社会现实看，城邦初建，文明初兴，民主匮乏，充满暴力和强权，有些现实只能经过动物故事来隐射。
从察看角度看，跳出人类看自己、看人性，更清醒，更深刻。
从表现手法看，动物故事能够联合动物的特点，形象生动、夸张变形、风趣风趣。
借用寓言：用假托的故事来寄予深刻的道理。这就是表达的智慧呀！板书：表达智
慧
摇摆多姿的笔法。
二、解读故事中的智慧
、伊索寓言，用智慧点燃我们的智慧。我们应当怎样解读作品中的智慧呢？
仍以?酸葡萄?为例：狐狸先生的这句话，都成了世界经典心理现象了。你认为什么是酸葡萄心理，可举例说明。
积极作用。反面效应。钱钟书的解读。——从多角度解读作品的方法。
、练习。
?狐狸分肉?——指名朗诵，从不同角度解读。出示经济学家的解读。
其实，随着我们年纪和阅历的增长，对伊索寓言的认识也会不断丰富。
你瞧，伊索寓言多么值得一读再读，甚至用一世时间来解读，解读寓言，就是在解读人
生，需要人生大智慧啊！板书：用智慧解读。
三、我来总结点评：伊索寓言真是一部什么样的作品？建议用比喻句式〔〕
四、布置作业：
经过今天的专题研究，我们光从狐狸这小形象的身上，便看到了伊索寓言的大智慧。如果大家进一步做专题解读，会有更大收获。出示专题研究小课题。
作业：快打开书页吧，一个月内读完，分小组做好小课题研究。
大智慧

人类〔自己价值，人性弱点〕
认识社会〔现实黑暗，适应改造〕
总结〔经验、教训，防备出错，指导生活〕
表达以小见大，格言式结尾，拟人手法，风趣夸张
小故事，大智慧
——?伊索寓言?阅读指导课说课稿
这是学生上初中以来的第二次名著导读指导课。指导的内容是读?伊索寓言?。导读课该怎么上？导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。
我们教研组在陆红梅老师的组织下进行了系列研究，并由陆老师抢先在全校开了一节导读?伊索寓言?的公然课，反应空前。我的课在她之后，上什么，怎么上？不能重复，怎样的指导才是有效扎实的？
我以为，评论“名著导读〞课的成败，最根本的原那么是看“学生以怎样的状态走出讲堂〞。经过一次次否定，我终于定下了“专题阅读指导〞这样一个切入点，并确定了一下根本理念：
一、让学生带着阅读的激动走出讲堂
首先，要让学生对阅读的对象产生兴趣。课始，精选了代表篇目：三那么有趣的“骗〞的
故事来激发学生对寓言的兴趣，并借此指导念书，借冰山一角来