《分类》教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑
《分类》教学反思
《分类》教学反思1
　　我上了一节科学课，这节课是以动画开始，首先播放小猪佩奇整理房间的图片，因为一年级的学生对动画特别喜欢，这辑动画片能够吸引学生的注意力　　二、引导探究，探究分类
　　1、出示学具图，各种学具杂乱的摆放，你能帮老师整理整理吗？
　　学生自由汇报。小棒放一起，圆片放一起，三角形放一起等等。
　　2、课件出示例1主题图
本文格式为Word版，下载可任意编辑

　　小朋友们到游乐园玩，手里拿着好多漂亮的气球，他们可高兴了。但小明却遇到了难题，你们能猜猜小明的难题是什么吗？（这么多的气球，可以怎样分类呢？）请小朋友们先独立思考，再小组里讨论讨论。看哪一组能帮小明分好类。
　　学生思考，汇报交流分类方法。
　　设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。
　　学生展示交流。
　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起。
　　生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。
　　师：孩子们，你们同意他们的观点吗？为什么？
　　学生自己总结：①按形状分
　　②按颜色分
　　小结：你们说的都很对。分类的标准不同，结果也不同。所以我们只要统一标准就可以给物体分好类。
　　设计意图：学生通过观察，猜测，思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜悦，增强学录分类结果
　　⑴学生以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果。
　　⑵小组展示分类的结果
　　按形状分
　　①用摆一摆的方式摆出用“图”表示的结果。
　　A集合型：学生展示
　　你是怎么分的？你能数出它们都有几个？课件演示。
　　B、统计图，展示横着摆和竖着摆两种结果。强调“一一对应”，说明：不管是横着摆还是竖着摆，只要一一对应了就能很快地看出谁多谁少。课件演示。
本文格式为Word版，下载可任意编辑

　　②用写一写的方式记录下用“数”表示的结果。
　　刚才我们都是用图摆出来的，他们都是用什么来记录结果的？从他们的记录你能知道圆形有几个？你是怎么知道的？
　　按颜色分
　　①“写一写”的方式（观察：不同的结果引出按颜色分并强调：选用不同的分类标准，所得的结果也会不一样。）
　　②“摆一摆”的方式（小组上前展示结果）
　　设计意图：学生动手分一分，小组合作、展示、汇报。
　　三、动手操作，巩固分类
　　同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理成图或者数据的形式，并发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。
　　1、出示水果卡片图。
　　你能帮我分一分吗？并说出你是按什么标准分的？
　　生1：按形状分：三角形4个，圆形7个，正方形5个。
　　生2：按水果种类分：桃子6个，梨子5个，苹果4个。
　　2、整理小组所获星星。
　　3、分一分自己的学具袋。
　　设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过分一分，使学生进一步体验分类的作用。
　　四、总结课堂，走进生活
　　说一说：你准备对身边的哪些东西进行分类与整理。
　　设计意图：让学生明白数学知识来源于生活，也服务于生活。
　　教学反思：
　　在本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
本文格式为Word版，下载可任意编辑

　　课的一开始，通过学生比较熟悉的话题——逛超市来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：《分类与整理》。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。最后，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。
　　在本节课中还存在着很多的