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《鸟家族》说课稿
《鸟家族》说课稿1
　　一、说教材
　　1、教材价值
　　"鸟"是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教育的资源鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新经验。新《纲要》在社会领域的目标中提到，"培养幼儿主动参与各项活动，有自信心;乐意与人交往，学习互助，合作和分享。"在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴，可以寻找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。
　　反馈延伸：
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　　这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。
《鸟家族》说课稿2
　　一、说教材
　　1、教材价值
　　“鸟”，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”，他们喜欢给鸟喂食，，不同的生活习性，不同的生活环境，：有羽毛，有翅膀，会飞…….新《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件.”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值.
　　2、目标定位：
　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，：
　　活动目标：
　　（1）了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征.
　　（2）依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错.
　　（3）萌发爱护鸟类和大自然的情感
　　根据目标，我把活动的重点定位于：，“我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住.”，我们做了如下活动准备：：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。
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　　：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。
　　二，说教法：
　　根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：
　　：
　　观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。
　　：
　　，为幼儿提供的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，。
　　3，启发引导法：
　　幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展.
　　三，说学法：
　　本次活动采用的学法主要有：
　　1，讨论谈话法：
　　新《纲要》指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”.因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解鸟类的共同特征.
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　　2，体验法：
　　心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”.因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。
　　四，说教学程序：
　　我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：
　　激发兴趣――参观比较――操作体验――反馈延伸.
　　激发兴趣：
　　俗话说，“好的开始是成功的一半”，在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方。
　　在